1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительнаязаписка
Рабочая программа (далее-программа) музыкального руководителя
составлена с целью реализации в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность» для
детей дошкольного возраста (1,5 -7 лет) построена основной
общеобразовательной
программы
Муниципального
бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Золотая
рыбка» (далее – Программа) и в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155,
зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный
№ 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г.
№ 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
регистрационный № 72264) (далее – ФГОС ДО) и федеральной
образовательной программой дошкольного образования (утверждена
приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028,
зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный
№ 71847) (далее – ФОП ДО). При разработке программы учитывались
следующие нормативно-правовые документы:
‒ федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г.
№ 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8
ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
регистрационный № 72264);
‒ федеральная образовательная программа дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. №
1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г.,
регистрационный № 71847);
‒ Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28
сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря
2020 г., регистрационный № 61573);
‒ Устав МБДОУ
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
Цели реализации Программы
Обязательная часть
Целью Программы - разностороннее развитие ребёнка в период
дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей
на основе
духовно-нравственных
ценностей
российского
народа,
исторических и национально-культурных традиций
Задачи реализации Программы
Обязательная часть
Задачи реализации Программы в части образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» определяет ФГОС дошкольного
образования:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
мира природы и произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного);
- становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к
окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;
- формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка,
живопись, театр, народное искусство и другое);
- формирование художественных умений и навыков в разных видах
деятельности
(рисовании,
лепке,
аппликации,
художественном
конструировании, пении, игре на детских музыкальных инструментах,
музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое);
- освоение разнообразных средств художественной выразительности в
различных видах искусства;
- реализацию художественно-творческих способностей ребенка в
повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники,
развлечения и другое);
- развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно-речевой,
театрализованной и другое).
Задачи реализации Программы по музыкальному воспитанию с
учетом возраста обучающихся:
1-2 года:
1) от 1 года до 1 года 6 месяцев:
- формировать у детей эмоциональный отклик на музыку (жестом, мимикой,
подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения;
- создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых
действиях под музыку;
2) от 1 года 6 месяцев до 2 лет:
- развивать у детей умение прислушиваться к словам песен и воспроизводить
звукоподражания и простейшие интонации;
- развивать у детей умение выполнять под музыку игровые и плясовые
движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.
2-3 года:
- воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать,
выполнять простейшие танцевальные движения;
- приобщать к восприятию музыки, соблюдая первоначальные правила: не
мешать соседу вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально
на него реагировать.
3-4 года:
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку; знакомить
детей с тремя жанрами музыкальных произведений: песней, танцем, маршем;
формировать у детей умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать
характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее
реагировать; выражать свое настроение в движении под музыку;
- учить детей петь простые народные песни, попевки, прибаутки,
передавая их настроение и характер;
- поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными
(шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств
музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.
4-5 лет:
- продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать,
вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных
произведений;
- обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать
дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;
- воспитывать слушательскую культуру детей;
- развивать музыкальность детей;
- воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
продолжать формировать умение
у детей различать средства
выразительности в музыке, различать звуки по высоте;
- поддерживать у детей интерес к пению;
- способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для
создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях,
инсценировании;
- способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных
инструментах;
- поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной
деятельностью.
5-6 лет:
- продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки,
умение различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш);
- развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки
по высоте, музыкальные инструменты;
- формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с
классической, народной и современной музыкой; накапливать представления
о жизни и творчестве композиторов;
- продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную
отзывчивость на нее;
- продолжать развивать у детей музыкальные способности детей:
звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
- развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными
средствами художественной выразительности;
- способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения,
движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских
музыкальных инструментах; творческой активности детей;
- развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной
деятельности.
6-8 лет:
- воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение
Государственного гимна Российской Федерации;
- продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать
музыкально-эстетический вкус;
- развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация
самостоятельной
творческой
деятельности
детей;
удовлетворение
потребности в самовыражении;
- развивать у детей музыкальные способности: поэтический и
музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;
- продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий
эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
- формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия
мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения
к отражению окружающей действительности в музыке;
- совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и
динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого
голоса;
- развивать у детей навык движения под музыку;
- обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;
- знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями;
- формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки
в быту и на досуге.
1.1.2. Содержание психолого-педагогической работы
Содержание
психолого-педагогической
работы
ориентировано
на
развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей развивать музыкальных и творческих способностей детей
посредством различных видов музыкальной деятельности; формирование
начала музыкальной культуры, способствовать развитию общей духовной
культуры.
ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы,
способы,
методы и средства
реализации
Программы
подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
в разных видах детской деятельности.
Использование
музыки в ООД
Использование
Использование
Работа с
музыки в
музыки в
родителями
режимных
самостоятельной
моментах
деятельности
Формы работы (раздел «Слушание») Возраст детей от 1 до 2 лет
Использование музыки:
-на утренней
гимнастике
-на ООД: «Музыка» и
«Физкультура»
- во время умывания
- на других НОД
(ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)
ООД, праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
-Слушание
музыкальных
сказок,
-Просмотр
мультфильмов,
фрагментов
детских
музыкальных
фильмов
Формы работы. Раздел «Пение»;
Создание условий
для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе: подбор
музыкальных
инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных
игрушек.
Консультации для
родителей
Родительские
собрания
Индивидуальные
беседы
Оказание помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
Использование пения:
Во время ООД:
«Музыка»
- во время умывания
-во время других
ООД,
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
Другая НОД
Создание условий
для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе
Музыкальнодидактические
игры
Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Совместные
Посещения
детских
музыкальных
театров
Совместное
подпевание и
пение знакомых
песенок
Использование
музыкальноритмических
движений:
-на утренней
гимнастике и
- на музыкальных
занятиях;
- на других занятиях
ООД
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Игры, хороводы
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
деятельность
Создание для
детей игровых
творческих
ситуаций
(сюжетно-ролевая
игра),
способствующих
активизации
выполнения
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых
играх
- на праздниках и
развлечениях
- Празднование
дней рождения
движений,
передающих
характер
изображаемых
животных.
Стимулирование
самостоятельного
выполнения
танцевальных
движений под
плясовые мелодии
(концерты
родителей для
детей,
совместные
выступления
детей и
родителей,
совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
Открытая НОД
для родителей
Формы работы (раздел «Слушание») Возраст детей от 2 до 3 лет
Использование музыки:
-на утренней
гимнастике
-на ООД: «Музыка» и
«Физкультура»
- во время умывания
- на других НОД
(ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)
НОД, праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
-в образовательной
деятельности
-Театрализованная
деятельность
-Слушание
музыкальных
сказок,
-Просмотр
мультфильмов,
фрагментов
детских
музыкальных
фильмов
Создание условий
для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе: подбор
музыкальных
инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных
игрушек,
театральных
кукол, атрибутов
для ряжения, ТСО.
Экспериментирова
ние со звуками,
используя
музыкальные
игрушки и
шумовые
инструменты
Игры в
«праздники»,
«концерт»
Консультации для
родителей
Родительские
собрания
Индивидуальные
беседы
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Оказание помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
Посещения
детских
музыкальных
театров
Создание условий
для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе
Музыкальнодидактические
Совместные
Посещения
детских
музыкальных
театров
Совместное
подпевание и
пение знакомых
Формы работы. Раздел «Пение»;
Использование пения:
Во время ООД:
«Музыка»
- во время умывания
-во время других
ООД,
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
Другая НОД
игры
песенок
Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Использование
музыкальноритмических
движений:
-на утренней
гимнастике и
- на музыкальных
занятиях;
- на других занятиях
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых
играх
- на праздниках и
развлечениях
ООД
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Игры, хороводы
- Празднование
дней рождения
Создание для
детей игровых
творческих
ситуаций
(сюжетно-ролевая
игра),
способствующих
активизации
выполнения
движений,
передающих
характер
изображаемых
животных.
Стимулирование
самостоятельного
выполнения
танцевальных
движений под
плясовые мелодии
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
деятельность
(концерты
родителей для
детей,
совместные
выступления
детей и
родителей,
совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
Открытая НОД
для родителей
Формы работы (раздел «Слушание) Возраст детей от 3 до 4 лет
Использование
музыки:
-на утренней
гимнастике
-на ООД: «Музыка»
и «Физкультура»
- во время умывания
- на других ООД
(ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)
ООД, праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной жизни:
-в образовательной
деятельности
-Театрализованная
деятельность
-Слушание
музыкальных сказок,
-Просмотр
мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных фильмов
Создание условий
для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе: подбор
музыкальных
инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных
игрушек,
театральных кукол,
атрибутов для
ряжения, ТСО.
Экспериментирован
ие со звуками,
используя
музыкальные
игрушки и шумовые
инструменты
Игры в
Консультации для
родителей
Родительские
собрания
Индивидуальные
беседы
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Оказание помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
Посещения
детских
музыкальных
«праздники»,
«концерт»
театров
Создание условий
для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе
Музыкальнодидактические игры
Совместные
Посещения
детских
музыкальных
театров
Совместное
подпевание и
пение знакомых
песенок
Формы работы. Раздел «Пение»
Использование
пения:
Во время ООД:
«Музыка»
- во время умывания
-во время других
ООД,
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной жизни:
Другая НОД
Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Использование
музыкальноритмических
движений:
-на утренней
гимнастике и
- на музыкальных
занятиях;
- на других занятиях
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых
играх
- на праздниках и
развлечениях
ООД
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Игры, хороводы
- Празднование дней
рождения
Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетноролевая игра),
способствующих
активизации
выполнения
движений,
передающих
характер
изображаемых
животных.
Стимулирование
самостоятельного
выполнения
танцевальных
движений под
плясовые мелодии
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
деятельность
(концерты
родителей для
детей, совместные
выступления детей
и родителей,
совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
Открытая НОД
для родителей
Формы работы. Раздел «Слушание» Возраст детей от 4 до 5 лет
Использование
музыки:
-на утренней
гимнастике
-в ООД: «Музыка» и
«Физкультура»
- во время умывания
- на других занятиях
(ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)
- во время прогулки (в
ООД
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной жизни:
Другие области ООД
- Театрализованная
деятельность
-Слушание
музыкальных сказок,
-Просмотр
мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных
Создание условий
для самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе: подбор
музыкальных
инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных
игрушек,
театральных кукол,
атрибутов, элементов
костюмов для
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ (включение
родителей в
праздники и
подготовку к
ним)
Театрализованна
я деятельность
(концерты
родителей для
детей,
совместные
теплое время)
- в сюжетно-ролевых
играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и
развлечениях
фильмов
- Рассматривание
портретов
композиторов
театрализованной
деятельности. ТСО
Игры в «праздники»,
«концерт», «оркестр»
выступления
детей и
родителей,
совместные
театрализованны
е представления,
оркестр)
НОД: «Музыка»
для родителей
Формы работы. Раздел «Пение» Возраст детей от 4 до 5 лет
Использование
Музыка в
Создание условий
пения:
повседневной жизни: для самостоятельной
-в ООД : «Музыка» и -Театрализованная
музыкальной
«Физкультура»
деятельность
деятельности в
- другая ООД
-Пение знакомых
группе.
- во время прогулки
песен во время игр,
Музыкально(в теплое время)
прогулок
дидактические игры
Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения»
Возраст детей от 4 до 5 лет
Использование
ООД
Создание условий
музыкальноПраздники,
для самостоятельной
ритмических
развлечения
музыкальной
движений:
Музыка в
деятельности в
-на утренней
повседневной жизни: группе:
гимнастике
-Театрализованная
-подбор
-ООД :«Музыка» и
деятельность
музыкальных
«Физкультура»
-Музыкальные игры,
инструментов,
- во время прогулки
хороводы с пением
музыкальных
- в сюжетно-ролевых - Празднование дней
игрушек, макетов
играх
рождения
инструментов,
- на праздниках и
Портреты
развлечениях
композиторов.
Импровизация
танцевальных
движений в образах
животных,
Концертыимпровизации
Формы работы. Раздел «Слушание» Возраст детей от 6 до 8 лет
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ Создание
совместных
песенников
Театрализованная
деятельность
(концерты
родителей для
детей, совместные
выступления
детей и
родителей,
совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
НОД: «Музыка»
для родителей
Посещения
детских
музыкальных
театров
Создание
фонотеки,
видеотеки с
любимыми
танцами детей
Использование
музыки:
-на утренней
гимнастике
- в ООД «Музыка»
- во время умывания
- в других областях
ООД (ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)
- во время прогулки
(в теплое время)
- в сюжетно-ролевых
играх
- в компьютерных
играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и
развлечениях
ООД
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной жизни:
-другие области ООД
-Театрализованная
деятельность
-Слушание
музыкальных сказок,
- Беседы с детьми о
музыке;
-Просмотр
мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных
фильмов
- Рассматривание
иллюстраций в
детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей
действительности;
Создание условий для
самостоятельной
музыкальной
деятельности в группе:
подбор музыкальных
инструментов
(озвученных и
неозвученных),
музыкальных игрушек,
театральных кукол,
атрибутов, элементов
костюмов для
театрализованной
деятельности. ТСО
Игры в «праздники»,
«концерт», «оркестр»,
«музыкальные
занятия», «телевизор»
Консультации
для родителей
Родительские
собрания
Индивидуальн
ые беседы
Совместные
праздники,
развлечения в
ДОУ
(включение
родителей в
праздники и
подготовку к
ним)
Театрализован
ная
деятельность
(концерты
родителей для
детей,
совместные
выступления
детей и
родителей,
совместные
театрализованн
ые
представления,
оркестр)
Формы работы. Раздел «Пение». Возраст детей от 6 до 8 лет
Использование пения:
- в ООД «Музыка»
- в других областях
ООД
- во время прогулки (в
теплое время)
- в сюжетно-ролевых
играх
-в театрализованной
деятельности
- на праздниках и
развлечениях
ООД
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Пение знакомых
песен во время игр,
прогулок в теплую
погоду
Игры в «детскую
оперу»,
«спектакль»,
«кукольный
театр» с
игрушками,
куклами, где
используют
песенную
импровизацию,
озвучивая
персонажей.
Музыкальнодидактические
игры
Инсценирование
песен, хороводов
Музыкальное
музицирование с
песенной
импровизацией
Посещения
детских
музыкальных
театров
Совместное пение
знакомых песен
при
рассматривании
иллюстраций в
детских книгах,
репродукций,
портретов
композиторов,
предметов
окружающей
действительности
Создание
совместных
песенников
Пение знакомых
песен при
рассматривании
иллюстраций в
детских книгах,
репродукций,
портретов
композиторов,
предметов
окружающей
действительности
Пение знакомых
песен при
рассматривании
иллюстраций в
детских книгах,
репродукций,
портретов
композиторов,
предметов
окружающей
действительности
Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения».
Возраст детей от 6 до 8 лет
Использование ООД
Создание для детей
музыкальноПраздники, развлечения
игровых творческих
ритмических
Музыка в повседневной
ситуаций (сюжетнодвижений:
жизни:
ролевая игра),
-на утренней
-Театрализованная
способствующих
гимнастике
деятельность
импровизации движений
В ООД :
-Музыкальные игры,
разных персонажей
«Музыка»
хороводы с пением
животных и людей под
-в других
-Инсценирование песен
музыку
областях ООД
-Развитие танцевальносоответствующего
- во время
игрового творчества
характера
прогулки
- Празднование дней
Придумывание
- в сюжетнорождения
простейших
ролевых играх
танцевальных движений
- на праздниках
Инсценирование
и развлечениях
содержания песен,
хороводов,
Составление композиций
русских танцев,
вариаций элементов
плясовых движений
1.2.
1-2 года:
Планируемые результаты освоения Программы.
Обязательная часть
Создание
музея
любимого
композитора
Оказание
помощи
родителям по
созданию
предметномузыкальной
среды в семье
Посещения
детских
музыкальных
театров
Создание
фонотеки,
видеотеки с
любимыми
танцами детей
Музыкальная деятельность:
- способен слушать и эмоционально воспринимать знакомое музыкальное
произведение(жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание
слушать музыкальные произведения;
- прислушивается к словам песен и воспроизводит звукоподражания и
простейшие интонации;
- развивать у детей умение выполнять под музыку игровые и плясовые
движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.
- умеет различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка,
барабан, гармошка, флейта), показывает инструмент (один из двух или трех),
на котором взрослый исполнял мелодию.
- умеют вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания
изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение).
2-3 года:
Музыкальная деятельность:
Слушание:
- внимательно слушает спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы
разного характера, понимает, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагирует
на содержание;
- различает звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика,
фортепьяно, металлофона).
Пение:
- проявляет активность при подпевании и пении;
Музыкально-ритмические движения:
- проявляет эмоциональность и образность восприятия музыки через
движения;
- воспринимает и воспроизводит движения, показываемые взрослым
(хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей
рук и так далее);
- начинает движение с началом музыки и заканчивает с ее окончанием;
- умеет передать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый
идет);
- умеет ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги;
прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную,
менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
3 – 4 года
1) Музыкальная деятельность
Слушание:
- слушает музыкальное произведение до конца, понимает характер музыки,
узнает и определяет, сколько частей в произведении;
- выражает свои впечатления после прослушивания словом, мимикой,
жестом;
- способен различать звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать
изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо);
- умеет различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных
инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан,
бубен, металлофон и другие).
Пение:
- владеет элементарными певческими навыками: петь без напряжения в
диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно
произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково,
напевно);
- умеет допевать мелодии колыбельных песен на слог "баю-баю" и веселых
мелодий на слог "ля-ля";
Музыкально-ритмические движения:
- способен двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой
ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее
окончание;
- владеет навыками основных движений (ходьба и бег);
- умеет маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в
умеренном и быстром темпе под музыку;
- владеет навыками танцевальных движений: притопывание попеременно
двумя ногами и одной ногой; кружиться в парах, выполнять прямой галоп,
двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального
произведения с предметами, игрушками и без них;
- имеет навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и
сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет
зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и так далее;
- проявляет танцевально-игровое творчество, самостоятельность в
исполнении песен, музыкальных игр и музыкально-ритмических движений в
повседневной жизни, с радостью участвует в различных видах досуговой
деятельности (праздниках, развлечениях и других видах досуговой
деятельности);
Игра на детских музыкальных инструментах:
- знаком с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой,
металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их
звучанием;
- умеет сравнивать разные по звучанию детские музыкальные инструменты
(предметы) в процессе манипулирования, звукоизвлечения;
- проявляет интерес к самостоятельному экспериментированию со звуками в
разных видах деятельности, исследовании качества музыкального звука:
высоты, длительности, тембра.
4-5 лет
Музыкальная деятельность
Слушание:
- имеет навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать
произведение до конца);
- знаком с биографиями и творчеством некоторых русских и зарубежных
композиторов, об истории создания оркестра, истории развития музыки, о
музыкальных инструментах;
- чувствует характер музыки, узнает знакомые произведения, высказывает
свои впечатления о прослушанном;
- замечает выразительные средства музыкального произведения: тихо,
громко, медленно, быстро; развивает у детей способность различать звуки по
высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы);
- умеет выразить полученные впечатления с помощью слова, движения,
пантомимы.
Пение:
- владеет элементарными навыками выразительного пения: умеет петь
протяжно, подвижно, согласованно четко произносить слова; умеет брать
дыхание между короткими музыкальными фразами;
- поет с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
педагога).
Песенное творчество:
- проявляет желание самостоятельно сочинять мелодию и импровизировать
мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения:
- владеет навыком ритмичного движения в соответствии с характером
музыки;
- умеет самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и
трехчастной формой музыки;
- владеет танцевальными движениями: прямой галоп, пружинка, кружение по
одному и в парах; движение в парах по кругу в танцах и хороводах, ставит
ногу на носок и на пятку, ритмично хлопает в ладоши, выполняет
простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки;
- владеет навыками основных движений (ходьба: "торжественная",
спокойная, "таинственная"; бег: легкий, стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества:
- способен к эмоционально-образному исполнению музыкально-игровых
упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя
мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый
волк и так далее).
Игра на детских музыкальных инструментах:
- умеет подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках,
погремушках, барабане, металлофоне.
5 – 6 лет
Музыкальная деятельность:
Слушание:
- различает жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш);
- развита музыкальная память через узнавание мелодий по отдельным
фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза);
- развит навык различения звучания музыкальных инструментов (клавишноударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка);
- знаком с творчеством некоторых композиторов.
Пение:
- умеет петь легким звуком в диапазоне от "ре" первой октавы до "до" второй
октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами,
произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню,
эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо;
- имеет элементарные навыки сольного пения, с музыкальным
сопровождением и без него;
- проявляет интерес к творческому исполнению песен разного характера.
Песенное творчество:
- проявляет интерес к импровизации и сочинению мелодии различного
характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный
вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения:
- владеет чувством ритма, умением передавать через движения характер
музыки, ее эмоциональнообразное содержание;
- ориентируется в пространстве, выполняет простейшие перестроения,
самостоятельно переходит от умеренного к быстрому или медленному темпу,
меняет движения в соответствии с музыкальными фразами;
- владеет навыками исполнения танцевальных движений (поочередное
выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с
продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед);
- знаком с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов;
- развиты навыки инсценирования песен.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество:
- проявляет интерес к танцевальному творчеству (придумывает движения к
пляскам, танцам, составляет композицию танца, проявляя самостоятельность
в творчестве);
- умеет инсценировать содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах:
- проявляет интерес к игре на детских музыкальных инструментах;
- исполняет простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах;
6-8 лет
Музыкальная деятельность:
Слушание:
- способен воспринимать звуки по высоте в пределах квинты - терции;
- имеет музыкальный вкус, слух и музыкальную память;
- имеет представление об элементарных музыкальных понятиях (темп, ритм);
жанрах (опера, концерт, симфонический концерт);
- знаком с творчеством некоторых композиторов и музыкантов (русских,
зарубежных);
- узнает мелодию Государственного гимна Российской Федерации.
Пение:
- владеет практическими навыками выразительного исполнения песен в
пределах от до первой октавы до ре второй октавы;
- умеет брать дыхание и удерживать его до конца фразы;
- умеет петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным
сопровождением и без него.
Песенное творчество:
- проявляет интерес к самостоятельному придумыванию мелодии, используя
в качестве образца русские народные песни;
- импровизирует мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя
для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения:
- умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;
- знаком с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и так
далее);
- проявляет танцевально-игровое творчество;
- имеет навыки художественного исполнения различных образов при
инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество:
- проявляет творческую активность детей в доступных видах музыкальной
исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные
движения и тому подобное);
- импровизирует под музыку соответствующего характера.
Игра на детских музыкальных инструментах:
- знаком с музыкальными произведениями в исполнении на различных
инструментах и в оркестровой обработке;
- умеет играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных
музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах:
трещотках,
погремушках,
треугольниках;
исполнять
музыкальные
произведения в оркестре и в ансамбле.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Планируемые результаты освоения регионального компонента
образовательной деятельности:
К 4-м годам:
- эмоционально откликается на песни о родном крае.
К 5-ти годам:
- проявляет интерес к народным праздникам
- эмоционально откликается на песни о родном крае.
- умеет играть простейшие мелодии на музыкальных инструментах
- умеет выполнять простейшие движения русского народного танца.
К 6-ти годам:
в
- принимает осмысленное и активное участие в народных праздниках; знает
их названия
- эмоционально откликается на песни о родном крае.
- умеет играть простейшие мелодии на музыкальных инструментах
- умеет выполнять простейшие движения русского народного танца.
К 8-ми годам:
- с удовольствием слушает и исполняет народные песни, песни о родном крае
- принимает осмысленное и активное участие в народных праздниках; знает
их названия
- знает русские народные песни
- умеет играть простейшие мелодии на музыкальных инструментах
- умеет выполнять танцевальные движения русского народного танца.
- знает песни о родном городе .
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫ РАЗДЕЛ
2.
2.1.
Учебный план программы
Максимально
допустимый
объем
образовательной
нагрузки,
продолжительность
непрерывной
организованной
образовательной
деятельности определяется Постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 "Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания".
Педагогический процесс предполагает организованное обучение.
Организованная образовательная деятельность по музыкальному воспитанию
проводится в каждой возрастной группе 2 раза в неделю и один вечер досуга.
Группа
Группа раннего возраста
(1 – 2 года)
Продолжительность
занятия
Кол-во в
неделю
Кол-во в год
Вечера досуга в
неделю
10 мин
2
83
1
Первая младшая группа
(2-3 года)
10 мин
2
83
1
Вторая младшая группа
(3-4 года)
15 мин
2
83
1
Средняя группа
(4 -5 лет)
20 мин
2
83
1
Старшая группа
(5 – 6лет)
25 мин
2
87
1
Подготовительная
(6-7(8)лет)
30 мин
2
87
1
2.2.
Содержание образовательной деятельности по направлению
«Музыкальная деятельность»
Решение программных образовательных задач предусматривается не только в
рамках организованной образовательной деятельности, но и в ходе режимных
моментов.
При организации музыкально-художественной деятельности детей учитываем
следующее:
- время, отведенное для слушания музыки, сопровождающей проведение режимных
моментов, не учитывается в общем объеме образовательной нагрузки.
Содержание образовательной деятельности по разделам музыкального
воспитания для детей 1 – 2 года
Слушание
Педагог формирует у детей эмоциональное восприятие знакомого музыкального
произведения, желание дослушать его до конца. Формирует у детей умение
различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан,
гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором
взрослый исполнял мелодию.
Пение
Педагог поощряет самостоятельную активность у детей (звукоподражание,
подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).
Музыкально-ритмические движения
Продолжает развивать умение у детей двигаться под музыку в соответствии с ее
характером, выполнять движения самостоятельно. Педагог развивает умение у
детей вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять
движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение). Формирует у детей
умение чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями
(мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).
Содержание образовательной деятельности по разделаммузыкального
воспитания для детей 2-3 лет
Слушание
Педагог учит детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные
пьесы разного характера, понимать, о чём, о ком поётся, и эмоционально
реагировать на содержание; учит детей различать звуки по высоте: высокое
и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона.
Пение
Педагог вызывает активность детей при подпевании и пении; развивает умение
подпевать фразы в песне совместно с педагогом; поощряет сольное пение.
Музыкально-ритмические движения
Педагог развивает у детей эмоциональность и образность восприятия музыки через
движения; продолжает формировать у детей способность воспринимать
и воспроизводить движения, показываемые взрослым: хлопать, притопывать ногой,
полуприседать, совершать повороты кистей рук; учит детей начинать движение
с началом музыки и заканчивать с её окончанием; передавать образы (птичка
летает, зайка прыгает, мишка косолапый идёт); педагог совершенствует умение
ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом),
выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения
с изменением характера музыки или содержания песни.
Содержание образовательной деятельности по разделам музыкального
воспитания для детей 3-4 лет
Слушание
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер
музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении; выражать свои
впечатления после прослушивания словом, мимикой, жестом.
Развивать у детей способность различать звуки по высоте в пределах октавы –
септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии: громко, тихо.
Совершенствовать у детей умение различать звучание музыкальных игрушек,
детских музыкальных инструментов: музыкальный молоточек, шарманка,
погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.
Пение
Способствоватьразвитию у детей певческих навыков: петь без напряжения
в диапазоне «ре» («ми») – «ля» («си»), в одном темпе со всеми, чисто и ясно
произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество
Учить детей допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весёлых
мелодий на слог «ля-ля».
Способствовать у детей формированию навыка сочинительства весёлых и грустных
мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения
Учить детей двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её
звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и её окончание.
Совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба и бег)
Учить детей маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко,
в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывания
попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать у детей умение кружиться
в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу
и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию у детей навыков выразительной и эмоциональной
передачи игровых и сказочных образов: идёт медведь, крадётся кошка, бегают
мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички.
Активизировать танцевально-игровое творчество детей; поддерживать у детей
самостоятельность в выполнении танцевальных движений под плясовые мелодии;
учить детей точности выполнения движений, передающих характер изображаемых
животных.
Поощрять детей в использовании песен, музыкально-ритмических движений,
музыкальных игр в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности
(праздниках, развлечениях и других видах досуговой деятельности).
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой,
металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их
звучанием; учить детей подыгрывать на детских ударных музыкальных
инструментах.
Формировать умение у детей сравнивать разные по звучанию детские музыкальные
инструменты (предметы) в процессе манипулирования, звукоизвлечения; поощрять
детей в самостоятельном экспериментировании со звуками в разных видах
деятельности, исследовании качества музыкального звука: высоты, длительности,
тембра.
Содержание образовательной деятельности по разделам музыкального
воспитания для детей 4-5 лет
Слушание
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать
произведение до конца); педагог знакомит детей с биографиями и творчеством
русских и зарубежных композиторов, с историей создания оркестра, с историей
развития музыки, музыкальных инструментов; учить детей чувствовать характер
музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления
о прослушанном; учить детей замечать выразительные средства музыкального
произведения: тихо, громко, медленно, быстро; развивает у детей способность
различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы); учить
детей выражать полученные впечатления с помощью слова, движения, пантомимы.
Пение
Учить детей выразительному пению, формирует умение петь протяжно, подвижно,
согласованно в пределах «ре» – «си» первой октавы; развивает у детей умение брать
дыхание между короткими музыкальными фразами; формирует у детей умение петь
мелодию чисто, смягчать концы фраз, чётко произносить слова, петь выразительно,
передавая характер музыки; учить детей петь с инструментальным сопровождением
и без него (с помощью педагога).
Песенное творчество
Учить детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать
на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где
ты?»); формировать у детей умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером
музыки; учит детей самостоятельно менять движения в соответствии с двухи трехчастной формой музыки; совершенствовать танцевальные движения детей:
прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах; учить детей двигаться
в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично
хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения: из круга врассыпную
и обратно, подскоки; совершенствовать у детей навыки основных движений
(ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).
Танцевально-игровое творчество
Способствовать у детей развитию эмоционально-образного исполнения музыкальноигровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя
мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.
д.); учить детей инсценированию песен и постановке небольших музыкальных
спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах
Формировать у детей умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне; способствать реализации
музыкальных способностей ребёнка в повседневной жизни и различных видах
досуговой деятельности (праздники, развлечения и др.).
Содержание образовательной деятельности по разделам музыкального
воспитания для детей 5-6 лет
Слушание
Учить детей различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш).
Совершенствовать у детей музыкальную память через узнавание мелодий
по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная
фраза).
Развивать у детей навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания
музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка,
виолончель, балалайка).
Знакомить с творчеством некоторых композиторов.
Пение
Формировать у детей певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне
от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни,
между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь
умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию у детей навыков сольного пения, с музыкальным
сопровождением и без него.
Содействовать проявлению у детей самостоятельности и творческому исполнению
песен разного характера.
Развивать у детей песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество
Учить детей импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную,
задорный или бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развивать у детей чувство ритма, умение передавать через движения характер
музыки, её эмоционально-образное содержание.
Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие
перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому
или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать у детей формированию навыков исполнения танцевальных
движений (поочередное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг
с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением
ноги вперёд).
Знакомить детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжает развивать у детей навыки инсценирования песен; учить изображать
сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон
и др.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Развивать у детей танцевальное творчество; помогает придумывать движения
к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность
в творчестве.
Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание
песни.
Побуждать детей к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных
инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами,
соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивать творчество детей, побуждает их к активным самостоятельным
действиям.
Активизировать использование детьми различных видов музыки в повседневной
жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкальных
способностей ребёнка.
Содержание образовательной деятельности по разделам музыкального
воспитания для детей 6-8 лет
Слушание
Развивать у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции;
обогащать впечатления детей и формирует музыкальный вкус, развивать
музыкальную память; способствовать развитию у детей мышления, фантазии,
памяти, слуха; знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями (темп,
ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством
композиторов и музыкантов (русских, зарубежных); знакомить детей с мелодией
Государственного гимна Российской Федерации.
Пение
Совершенствовать у детей певческий голос и вокально-слуховую координацию;
закреплять у детей практические навыки выразительного исполнения песен
в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание
и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию, дикцию;
закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно,
с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество
Учить детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца
русские народные песни; поощрять желание детей самостоятельно
импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя
для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения
Способствовать дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений,
совершенствовать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии
с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное
содержание; знакомить детей с национальными плясками (русские, белорусские,
украинские и др.); развивать у детей танцевально-игровое творчество; формировать
навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании
песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах
музыкальной исполнительской деятельности: игра в оркестре, пение, танцевальные
движения и др.; учить импровизировать под музыку соответствующего характера:
лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик, сердитый козлик и др.;
помогает придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно
действовать с воображаемыми предметами; учить детей самостоятельно искать
способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать у детей
музыкальные способности; содействовать проявлению активности
и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомить детей с музыкальными произведениями в исполнении различных
инструментов и в оркестровой обработке; учить детей играть на металлофоне,
свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных
музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять
музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
Активизировать использование песен, музыкально-ритмических движений, игру
на музыкальных инструментах, музыкально-театрализованную деятельность
в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации
музыкально-творческих способностей ребёнка.
2.3.Комплексно-тематическое планирование работы с детьми от 1 – 7(8)лет.
Группа раннего возраста 1-2 года
СЕНТЯБРЬ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.»
№
Виды муз
Программные задачи
Репертуар
деятельности
Занятие 1. Муз-ритм
Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой.
«Сапожки» (с.38)
№1
движения
Эмоционально слушать песню про зайчика, хлопать для
«Мы учимся бегать» (с.21)
2. Слушание
зайчика в ладоши.
«Зайка», (с.34)
3.Подпевание
Развивать чувство ритма, внимание, активность, желание
«Пальчики-ручки» (с.48)
4. Пляски, игры вступать в контакт.
«Догони зайчика» (с.42)
Занятие 1. Муз-ритм
Учить ходить стайкой за воспитателем.
«Вот как мы умеем» (с.17)
№2
движения
Развивать у детей умение изменять движение в соответ
«Сапожки», (с.38)
2. Слушание
со сменой хар-ра муз. Учить выполнять движ с
«Зайка», (с.34)
3.Подпевание
листочками по показу восп.
«Пальчики-ручки» (с.48)
4. Пляски, игры Расширять знания детей о животных и их повадках.
«Догони зайчика» (42)
Развивать внимание, активность, желание вступать в
контакт.
Занятие 1. Муз-ритм
Учить ходить стайкой за восп.
«Сапожки» (с.38)
№3
движения
Развивать у детей активность, желание вступать в
«Догони зайчика» (с.42)
2. Слушание
контакт. Формировать у детей умение бегать легко, не
«Полет птиц».«Птицы клюют зернышки»
3.Подпевание
наталкиваясь
(с.14-15)
4. Пляски, игры
Развивать у детей чувство ритма, внимание. Выполнять
«Зайка», (с.34)
движения по показу педагога.
«Пальчики-ручки» (с.48)
Занятие 1. Муз-ритм
Учить ходить стайкой за воспитателем.
«Вот как мы умеем» (с.17)
№4
движения
Формировать умение бегать легко, не наталкиваясь др на
«Полет птиц» (с.14)
2. Слушание
дрРасширять кругозор детей и их представления об
«Птичка маленькая» (с.27)
3.Подпевание
окружающем мире. Обогащать детей эмоциональными
«Пальчики-ручки» (с.48)
4. Пляски, игры впечатлениями.Развивать внимание, активность.
Занятие 1. Муз-ритм
Учить ходить всем вместе стайкой за воспитателем.
«Маршируем дружно» (с.11)
№5
движения
Формировать у детей умение бегать легко, не
«Полет птиц» (с.14)
2. Слушание
наталкиваясь друг на друга.
«Птичка маленькая» (с.27)
3.Подпевание
Формировать умение эмоц-но откликаться на песню.
«Птичка»(с.33)
4. Пляски, игры Привлекать детей к подпеванию.
«Сапожки» (с.38)
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
«Прогулка и дождик» (с.44)
Занятие 1. Муз-ритм
Формировать у детей умение бегать легко, не
«Воробушки» (с.16)
№6
движения
наталкиваясь друг на друга. Развивать основное
«Маршируем дружно» (с.11)
Пособия
Зайчик
Зайчик
Листики
Зайчик
Листики
Птичка
Птичка
Птичка
2. Слушание
3.Подпевание
4. Пляски, игры
7
1. Муз-ритм
движения
2. Слушание
3.Подпевание
4. Пляски, игры
8
1. Муз-ритм
Движения
2. Слушание
3.Подпевание
4. Пляски, игры
движение-ходьбу. Расширять кругозор детей и их
представления об окружающем мире, природе.
Привлекать детей к подпеванию. Выполнять движения по
показу педагога.
Развивать основное движение-ходьбу. Формировать у
детей умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.
Привлекать детей к подпеванию. Воспитывать доброе
отношение к животным.
Развивать у детей умение изменять движение в
соответтвии со сменой характера музыки.
Учить ходить стайкой за воспитателем. Учить выполнять
движения с листочками по показу воспитателя.
Учить детей звукоподражанию и активному подпеванию.
Учить детей менять движение со сменой характера
музыки.
«Птичка маленькая» (с.27)
«Птичка»(с.33)
«Веселая пляска» (с.46)
«Научились мы ходить» (с.19)
«Воробушки» (с.16)
«Кошка» (с.35)
«Птичка»(с.33)
«Сапожки» (с.38)
Птичка,
кошка
«Маршируем дружно» (с.11)
«Пляска с листочками» (с.49)
«Кошка» (с.35)
«Веселая пляска» (с.46)
Кошка,
листики
ОКТЯБРЬ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.»
№
Виды муз
деятельности
Занятие 1. Муз-ритм
№1
движения
2. Слушание
3.Подпевание
4. Пляски, игры
Программные задачи
Занятие 1. Муз-ритм
№4
Движения
2. Слушание
3.Подпевание
4. Пляски, игры
Развивать осн движение-ходьбу. Организовывать
внимание детей, развивать мелкую моторику.
Учить детей звукоподражанию и активному
подпеванию. Воспитывать доброе отношение к
животным.
Развивать внимание и формировать умение
согласовывать движения с разной по характеру муз.
Учить ходить стайкой за воспитателем. Организовывать
внимание детей, развивать мелкую моторику.
Расширять кругозор детей и их представления об
окружающем мире, природе. Знакомить детей с муз
инстр.
Развивать внимание, формировать эмоцион-е
восприятие, чувство ритма.
Развивать осн движения-ходьбу,бег.Учить ориентир-ся в
муз зале, не наталкиваясь др.
Расширять кругозор детей и их представления об
окружающем мире, природе. Знакомить детей с муз
инстр.
Выполнять простые пальчиковые игры с текстом.
Учить звукоподраж.
Формировать умение слушать муз и менять движения со
сменой ее хар-ра
Учить ходить стайкой за воспитателем. Организовывать
внимание детей, развивать мелкую моторику.
Учить детей слушать песню, эмоционально откликаться.
Формировать эмоцион-е восприятие, учить звукоподр.
Развивать внимание и умение менять движения.
Занятие 1. Муз-ритм
№5
движения
2. Слушание
3.Подпевание
4. Пляски, игры
Формировать у детей умение бегать легко, не
наталкиваясь друг на друга. Организовывать внимание
детей, развивать мелкую моторику.
Учить детей слушать песню, понимать ее содержание,
эмоц-но откликаться.
Занятие 1. Муз-ритм
№2
Движения
2. Слушание
3.Подпевание
4. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№3
движения
2. Слушание
3.Пальчиковые игры
4.Подпевание
5. Пляски, игры
Репертуар
Пособия
«Научились мы ходить» (с.19)
«Разминка» (с.6)
«Осенняя песенка» (с.22)
«Кошка» (с.35)
«Пляска с листочками» (с.49)
«Кошка и котята» (с.46)
Кошка
Листики
«Вот как мы умеем» (с.17)
«Разминка» (с.6)
«Дождик» (с.26)
«Собачка»( с.37)
«Прогулка и дождик» (с.44)
Собачка
Зонтик
«Ходим-бегаем», (с.12)
«Воробушки»(с.16)
«Дождик» (с.26)
«Это наши пальч»
«Собачка»( с.37)
«Прогулка и дождик» (с.44)
Собачка
«Маршируем дружно» (с.11)
«Разминка» (с.6)
«Осенняя песенка» (с.22)
«Собачка» (с.37)
«Вот так вот» (с.52)
«Пляска с листочками» (с.49)
«Полет птиц» (с.14)
«Разминка» (с.6)
«Лошадка», (с.24)
«Да-да-да», (с.39)
«Вот так вот» (с.52)
Листочки
Собачка
Лошадка
Занятие 1. Муз-ритм
№6
движения
2.Пальчиковые игры
3. Слушание
4.Подпевание
Выполнять движения по показу пед-га.
Учить ходить стайкой за воспитателем. Развивать
умение ориентироваться в зале.
Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с
текстом. Развивать динамический слух, внимание.
Формировать ритмическое восприятие, учить
звукоподражанию. Привлекать детей к активному
подпеванию. Развивать внимание и умение менять
движения.
5. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№7
движения
2.Пальчиковые игры
3. Слушание
4.Подпевание
5. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 8
движения
2.Пальчиковые игры
3. Слушание
4.Подпевание
5. Пляски, игры
«Научились мы ходить» (с.19)
«Гуляем и пляшем» (с.41)
«Это наши пальчики»
«Лошадка», (с.24)
Лошадка
«Вот так вот» (с.52)
Учить детей реагировать на смену хар-ра муз.
Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.
Формировать ритмическое восприятие, учить
звукоподр.
Привлекать детей к активному подпеванию, сопровожд
его движениями по тексту. Развивать внимание и
умение менять движения.
Учить детей реагировать на смену хар-ра муз.
Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.
Учить детей слушать песню, понимать ее содержание.
Учить звукоподражанию и активному подпеванию.
Развивать внимание и формировать умение
согласовывать движения с разной по характеру муз.
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Это наши пальчики»
«Лошадка», (с.24)
«Ладушки» (с.29)
«Вот так вот» (с.52)
Лошадка
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Это наши пальчики»
«Кошка» (с.35)
«Веселая пляска» (с.46)
«Кошка и котята» (с.47)
Кошка
НОЯБРЬ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.»
№
Виды муз
деятельности
Занятие 1. Муз-ритм
№ 1
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 2
движения
2.Развитие чувств ритма.
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 3
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 4
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
Программные задачи
Развивать осндвиж-ходьбу. Форм-ть у детей умение бегать
легко, не наталкиваясь др на др.
Научить детей слышать начало и окончание звучания
музыки.
Выполнять с детьми простые пальч игры с текстом.
Формировать умение эмоц-но откликаться на песню.
Привлекать к подпеванию, учить звукоподражание.Формть умение слушать муз и менять движ со сменой хар-ра.
Развивать динамический слух, внимание. Учить ходить
стайкой за воспитателем. Ритмично маршировать и хлопать
в ладоши
Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.
Расширять кругозор детей и их представления об окруж
мире.
Привлекать детей к звукоподр.
Развивать слуховое внимание, учить и умение ориентир в
зале.
Развив осн движение-ходьбу.
Научить детей слышать начало и окончание звучания
музыки.
Организовывать внимание детей, развив мелкую моторику.
Расширять кругозор детей и их представления об окруж
мире, природе. Привлекать детей к подпеванию, учить
звукоподр. Формировать навыки простых танцевальных
движений.
Развивать осндвиж-ходьбу. Форм-ть у детей умение бегать
легко, не наталкиваясь др на др.
Ритмично хлопать в ладоши.
Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом.
Развдинамич слух, внимание. Учить детей
звукоподражанию и активному подпеванию. Формировать
навыки простых танцевальных движений.
Развивать осн движение-ходьбу. Организовывать внимание
Репертуар
Пособия
«Маршируем дружно» (с.11)
«Полет птиц», (с.14)
«Птицы клюют зернышки»
«Стук-стук, кулачок»
«Петушок» (с.31)
«Плясовая» (с.50)
Петушок
«Ловкие ручки» (с.20)
«Маршируем дружно» (с.11)
«Это наши пальчики»
«Птичка маленькая» (с.27)
«Петушок» (с.31)
«Жмурка с бубном» (с.46)
Петушок
Бубен
«Научились мы ходить» (с.19)
«Разминка» (с.6)
«Дождик» (с.26)
«Петушок» (с.31)
«Да-да-да»,(с.39)
Петушок
«Научились мы ходить» (с.19)
«Полет птиц» (с.14)
«Стук-стук, кулачок»
«Дождик» (с.26)
«Кошка» (с.35)
«Да-да-да»(с.39)
Кошка
«Вот как мы умеем» (с.17)
Кошка
№ 5
движения. Пальчиковая.
2.Развитие чувств ритма
3. Слушание
4.Подпевание
5. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 6
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 7
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 8
Движения. Пальчиковая
2.Развитие чувств ритма
3. Слушание
4.Подпевание
5. Пляски, игры
детей, развивать мелкую моторику
Научить детей слышать начало и окончание звучания
музыки.
Развдинамич слух, внимание.
Учить детей звукоподражанию и активному подпеванию.
Разв внимание и формировать умение согласовывать движ с
разной по характеру муз.
Развивать осндвиж-ходьбу, бег. Учить ориентироваться в
муз зале, не наталкиваясь др на др.
Ритмично хлопать в ладоши.
Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом.
Расширять кругозор детей и их представления об
окружающем мире. Учить звукоподражанию.
Выполнять движ по показу пед.
Развивать у детей внимание. Воспитывать выдержку.
Развивать осндвиж-ходьбу, бег. Учить ориентироваться в
муз зале, не наталкиваясь др на др.
Ритмично хлопать в ладоши.
Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с текстом.
Воспитывать доброе отношение к живой природе
Привлекать детей к активному подпеванию.
Форм-ть умение слушать муз и менять движ со сменой харра.
Развивать осн движение-ходьбу. Ритмично маршировать и
хлопать в ладоши. Организовывать внимание детей,
развивать мелкую моторику. Форм-тьритмич восприятие,
учить звукоподраж. Привлекать детей к активному
подпеванию, сопровожд его движениями по тексту.
Развивать внимание и умение менять движения.
«Разминка» (с.6)
«Дождик» (с.26)
«Кошка» (с.35)
«Кошка и котята»(с.47)
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Стук-стук, кулачок»
«Собачка» (с.37)
«Пальч-ручки»(с.48)
«Жмурка с бубном» (с.46)
Собачка
Бубен
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Птичка прилетела»
«Птичка маленькая» (с.27)
«Собачка» (с.37)
«Плясовая» (с.50)
Собачка
«Маршируем дружно» (с.11)
«Разминка» (с.6)
«Стук-стук, кулачок»
«Лошадка» (с.24)
«Ладушки» (с.29)
«Вот так вот» (с.52)
Лошадка
ДЕКАБРЬ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.»
№
Виды муз
деятельности
Занятие 1. Муз-ритм
№ 1
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Программные задачи
Репертуар
Пособия
Учить детей реагировать на смену характера муз и
менять движение. Ритмично маршировать и хлопать
в ладоши. Воспитывать выдержку, развивать
внимание, формировать
эмоцотзывчивость.Побуждать к активному
слушанию пения взрослого и подпеванию.
Согласовывать движения с текстом. Развивать
чувство ритма, координацию, вниман.
Занятие 1. Муз-ритм
Учить запоминатьразнообраз характерные
№ 2
движения
движения.
2.Развитие чувств ритма Учить реагировать на смену хар-ра муз,
3.Пальчиковая 4.
воспитывать выдержку.
Слушание
Побуждать к активному слушанию пения взрослого
5.Подпевание
и подпеванию. Согласовывать движ с текстом.
6. Пляски, игры
Развив чувство ритма, коорд, вним.
«Мишка» (с.94)
«Стуколка» (с.60)
«Где-же наши ручки?» (с.98)
«К детям елочка пришла» (с.72)
«Пришла зима» (с.71)
«Приседай» (с.100)
«Игра с мишкой» (с.94)
Елочка
Мишка
«Зайчики» (с.56)
«Мишка» (с.94)
«Зайцы и медведь» (с.90)
«К детям елочка пришла» (с.72)
«Пришла зима» (с.71)
«Приседай» (100)
«Стуколка» (с.60)
Зайчик
Мишка
Занятие 1. Муз-ритм
№ 3
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игр
Занятие 1. Муз-ритм
№ 4
движения
2.Разв ч ритма
3.Пальчикова
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Развивать умение танцевать в парах, согласовывать
движения с муз. Формировать коммуникативные
качества. Развив умение бегать, не наталкиваясь др
на др. Побуждать к подпеванию.
Закреплять основные движения: бег, прыжки.
«Погуляем» (с.57)
«Игра с погремушк» (с.87)
«К детям елочка пришла» (с.72)
«Елка» (с.78)
«Зайчики и лисичка» (с.92)
«Зайцы и медведь» (с.90)
Лисичка
Зайчик
Мишка
Погремушки
Развивать умение танцевать в парах, согласовывать
движения с муз.
Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с
текстом.
Развивать активность, формировать эмоц
отзывчивость и умение откликаться на
приглашение.
Научить детей слышать начало и окончание звуч
муз.
Привлекать к акт подпеванию. Закреплять осн
движения: бег, прыжки. Развивать умение согласов
«Погуляем» (с.57)
«Птичка прилетела»
«Игра с зайчиком» (с.62)
«Елка» (с.78
«Пришла зима» (с.71)
«Зайчики и лисичка» (с.92)
Зайчик, лисичка
действия с текстом.
Занятие 1. Муз-ритм
Развивать внимание, умение легко прыгать и менять
№ 5
движения
движв соответствии с муз, умение выполнять
2.Развитие
характер-ыедвиж.
чувств ритма
Ритмично маршировать и хлопать в ладоши.
3.Пальчиковая 4.
Развивать координацию движ пальцев, кисти руки.
Слушание
Привлек к акт подпеванию.
5.Подпевание
Воспитывать выдержку, формироватьэмоцотзывч.
6. Пляски, игры
Развив умение согласовывать действия с текстом.
Занятие 1. Муз-ритм
Развивать внимание, умение выполнять простые
№ 6
движения
танцдвиж. Развивать динамич слух, внимание,
2.Развитие чувств ритма умение правильно держать звоночек.
3.Пальчиковая 4.
Научить детей слышать начало и оконч звучания
Слушание
муз.
5.Подпевание
Привлекать к активному подпеванию. Развивать
6. Пляски, игры
навык легкого бега. Закреплять знакомые движ.
Занятие 1. Муз-ритм
Развивать чувство ритма, умение выполнять
№ 7
движения
игровые действия в соответствии с
2.Развитие чувств ритма текстом.Выполнять с детьми простые пальчиковые
3.Пальчиковая
игры с текстом. Развивать муз слух, учить играть
4. Слушание
громко и тихо. Способствовать активн подпеванию.
5.Подпевание
Учить детей выполндвиж по показу пед
6. Пляски, игр
Занятие 1. Муз-ритм
Развивать внимание, умение выполнять простые
№ 8
движения
танцдв.
2.Развитие чувств ритма Научить детей слышать начало и окончание звуч
3.Пальчиковая
муз Развиватькоордин движений пальцев, кисти
4. Слушание
руки.
5.Подпевание
Учить детей эмоц отклик-ся на содержание песни.
6. Пляски, игры
Способствовать активному подпеванию,
активизировать речевую активность детей.
Выполндвиж по показу пед.
«Зайки по лесу бегут» (с.57)
«Вот как мы умеем» (с.17)
«Птичка прилетела»
«Зима» (с.67)
«К детям елочка пришла» (с.72)
«Елка» (с.78)
«Зайцы и медведь» (с.90)
Зайчик
«Очень хочется плясать» (с.61)
«Стук-стук, кулачок»
«Петрушка» (с.64)
«К детям елочка пришла» (с.72)
«Пришла зима» (с.71)
«Игра с погремуш»(с.89)
Петрушка
Погремушки
«Погуляем» (с.57)
«Это наши пальчики»
«Тихие и громкие звоночки»
(с.66)
«К детям елочка пришла» (с.72)
«Елка» (с.78)
«Фонарики» (с.94)
«Очень хочется плясать» (с.61)
«Стук-стук, кулачок»
«Зима» (с.67)
«Елка» (с.78
«Пришла зима» (с.71)
«Фонарики» (с.94)
Мишка
Бубенчики
Елка
Дед Мороз
ЯНВАРЬ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.»
№
Занятие
№ 1
Занятие
№ 2
Занятие
№ 3
Занятие
№ 4
Занятие
№ 5
Виды муз
деятельности
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5..Подпевание
6. Пляски, игр
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
Программные задачи
Репертуар
Пособия
Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Ритмичн
маршировать и хлопать. Развив координацию движ
пальцев, кисти рук.
Развив динамич слух, вним, умение держать звоночек.
Привл к активн подпеванию.
Развивать чувство ритма, формировать умение
выполнять игровые действия в соответ с текстом песни.
Развивать внимание, умение легко прыгать и менять
движв соответствии с муз. Развивать умение выполнять
характерные движения.
Научить детей слышать начало и оконч звучания муз.
Привлекать к активному подпеванию. Развивать умение
бегать, не наталкиваясь др на др.
«Ходим-бегаем» (с.12)
Учить детей запоминать разнообр характерные движ.
Учить реагировать на смену хар-ра муз, воспитывать
выдержку. Маршировать и хлопать. Развкоординац
движений пальцев, кисти руки. Развивать муз слух,
учить играть громко и тихо в соответствии с муз.
Способствовать активному подпеванию. Учить детей
выполнять движ по тексту.
Развивать внимание, умение легко прыгать и менять
движв соответствии с муз.
Учить детей эмоционально откликаться на содержпесн.
Привлекать к активному подпеванию.
Формировать умение выполнять игровые действия в
соответ с текстом.
«Игра с погремушкой» (с.89)
«Зайцы и медведь» (с.90)
«Это наши пальчики»
«Зима» (с.67)
«Елка» (с.78
«Пришла зима» (с.71)
«Игра с мишкой» (с.94)
«Зайки по лесу бегут» (с.57)
«Птичка прилетела»
Песенка зайчиков» (с.69)
«Заинька» (с.77)
«Зайчики и лисичка» (с.92)
Мишка
Погремушки
Развивать умение танцевать в парах, согласовывать
движения с муз. Ритмично маршировать и хлопать в
ладоши. Формировать коммуникативные качества.
Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с
текстом. Развивать динамический слух, внимание.
Способствовать активному подпеванию.
«Погуляем» (с.57)
«Маршируем дружно» (с.11)
«Очень хочется плясать»
(с.61)
«Стук-стук, кулачок»
«Петрушка» (с.64)
Петрушка
«Птичка прилетела»
«Петрушка» (с.64)
«Пришла зима» (с.71)
«Дед Мороз» (с.73)
«Игра с погремушкой» (с.89)
«Зайки по лесу бегут» (с.57)
«Птичка прилетела»
«Игра с зайчиком» (с.62)
«Пришла зима» (с.71)
«Дед Мороз» (с.73)
«Зайцы и медведь» (с.90)
Петрушка
Погремушки
Зайчик
погремушка
Зайчик
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 6
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 7
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Развивать чувство ритма, координацию.
Учить детей реагировать на смену характера муз и
менять движение. Воспитывать выдержку, развивать
внимание, формировать эмоцотзывч.
Развивать координацию движений пальцев, кисти руки
Научить детей слышать начало и окончание звучания
музыки.
Побуждать к активному слушанию пения взрослого и
подпеванию.
Развивать чувство ритма, формировать умение
выполнять игровые действия в совет с текстом песни.
Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Развивать
внимание, умение легко прыгать и менять движв
соответствии с муз. Ритмично маршировать и хлопать.
Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.
Развивать активность детей, формировать
эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на
приглашение. Способствовать активному подпеванию.
Формировать умение выполнять игровые действия в
соответ с текстом.
«Дед Мороз» (с.73)
«Елка» (с.78)
«Приседай» (с.100)
«Стуколка» (с.60)
«Где же наши ручки» (с.98)
«Птичка прилетела»
«Петрушка» (с.64)
«Кукла» (с.75)
«Зимняя пляска» (с.91)
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Зайки по лесу бегут» (с.57)
«Это наши пальчики»
«Игра с зайчиком» (с.62)
«Заинька» (с.77)
«Зимняя пляска» (с.91)
«Зайчики и лисичка» (с.92)
Кукла
Зайчик
Лисичка
ФЕВРАЛЬ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А
№
Занятие
№ 1
Занятие
№ 2
Занятие
№ 3
Занятие
№ 4
Занятие
№ 5
Виды муз
деятельности
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игр
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
Программные задачи
Репертуар
Пособия
Учить слышать смену хар-ра звучания муз и менять
движсамост-но. Развив внимание, умение ориентир в
простр-ве, умение слышать окончан муз. Выполнять с
детьми простые пальчиковые игры с текстом. Учить
эмоц-но откликаться на содержание песни.
Способствовать активному подпеванию. Формировать
ритмическое восприятие. Учить звукоподражанию.
Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Ритмично
маршировать и хлопать. Воспитывать выдержку, развив
внимание, формир-ть эмоциональную отзывчивость.
Развивать координацию движ пальцев, кисти руки.
Побуждать к активному слушанию пения взрослого и
подпеванию. Расширять двигательный опыт детей
«Где флажки?» (с.59)
«Стукалка» (с.60)
«Птичка прилетела»
«Зима» (с.67)
«Пирожок» (с.81)
«Я на лошади скачу» (с.103)
Лошадка
Флажки
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Где-же наши ручки» (с.98)
«Птичка прилетела»
«Кукла» (с.75)
«Пирожок» (с.81)
«Прятки» (с.97)
Кукла
Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Научить
слышать начало и окончание звучания муз. Развивать
координацию движ пальцев.
Учить эмоц-но откликаться на содержание песни.
Способствовать активному подпеванию. Развивать
чувство ритма, формировать умение выполнять игровые
действия в соответ с текстом.
Учить детей слышать смену хар-ра звучания муз и менять
движсамост. Ритмично маршировать и хлопать в ладоши.
Развивать внимание, умение ориентир в простр-ве,
умение слышать окончан муз. Выполнять с детьми
простые пальч игры. Способствовать активному
подпеванию. Формир-тьритмичное восприятие
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Стукалка» (с.60)
«Это наши пальчики»
«Спи, мой мишка» (с.83)
«Пирожок» (с.81)
«Зимняя пляска» (с.91)
«Игра с мишкой» (с.94)
«Игра с погремушкой» (с.87)
«Ходим-бегаем» (с.12)
Рус нар мелодия
«Стук-стук, кулачок»
«Пирожки» (с.82)
«Я на лошади скачу» (с.103)
Кукла
Мишка
Развивать умение танц в парах, согласовывать движения с
муз. Научить детей слышать начало и окончание
звучания музыки.
Формир-тькоммуник качества. Развивать динамический
слух, внимание.
Способствовать активному подпеванию. Развивать
«Погуляем» (с.57)
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Птичка прилетела»
«Петрушка» (с.64)
«Пирожок» (с.81)
«Приседай» (с.100)
Кукла
Петрушка
Лошадка
Погремушки
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 6
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игр
Занятие 1. Муз-ритм
№ 7
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 8
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевани
6. Пляски, игры
чувство ритма, формировать умение выполнять игровые
действия в соответствии с текстом песни.
Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Учить детей
запоминать разнообраз характерные движения. Ритмич
маршировать и хлопать в лад. Развивать координацию
движений пальцев, кисти руки.
Побуждать к активному слушанию пения взрослого и
подпеванию. Учить реагировать на смену хар-ра муз,
воспитывать выдержку.
Развивать умение танцевать в парах, согласов-тьдвиж с
муз. Формировать коммуникатив качества. Развивать
умение бегать, не наталкиваясь др на др. Выполнять
простыепальч игры с текстом.
Побуждать к активному подпеванию.
Закреплять у детей осндвиж: бег, прыжки. Воспитывать
выдержку.
Учить детей слышать смену характера звучания муз и
менять движение самостоят. Развивать внимание, умение
ориентироваться в простр-ве, умение слышать оконч муз.
Развив муз слух, учить играть громко и тихо в соответ с
муз
Побуждать к активному подпеванию.
Развивать умение согласов-ть действия с текстом.
«Прятки» (с.97)
«Маршируем дружно» (с.11)
«Полет птиц» (с.14)
Рус нар мел
«Птичка прилетела»
«Песенка зайчиков» (с.69)
«Спи, мой мишка» (с.83)
«Зайцы и медведь» (с.90)
«Погуляем» (с.57)
«Полет птиц» (с.14)
«Это наши пальчики»
«Песенка зайчиков» (с.69)
«Пирожки» (с.82)
«Зайчики и лисичка» (с.92)
Медведь
Зайчик
«Где флажки?» (с.59)
«Стукалка» (с.60)
«Стук-стук, кулачок»
«Тихие и громкие звоночки»
(с.66)
«Пирожок» (с.81)
«Я на лошади скачу» (с.103)
Лошадка
Флажки
Бубенцы
Зайчик
Лисичка
МАРТ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А
№
Виды муз
деятельности
Занятие 1. Муз-ритм
№ 1
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игр
Занятие 1. Муз-ритм
№ 2
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 3
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 4
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 5
движения
2.Развитие чувств ритма
Программные задачи
Репертуар
Пособия
Учить реагировать на смену характера муз -птички
летают и клюют. Учить выполнять топающ шаги.
Ритмично маршировать и хлопать в лад.
Развивать координдвиж пальцев, кисти.
Учить звукоподражанию. Развивать эмоц
отзывчивость.
Развивать внимание, умение ориентироваться в
пространст., умение манипулировать платоч
Развивать легкий бег, звукоподражание. Учить
согласовывать движ с текстом. Научить детей
слышать начало и окончание звучания музыки.
Выполнять с детьми простые пальчиковые игры с
текстом.
Приобщать детей к активному пению. Учить
ориентироваться, выполнять топающие шаги в ритме
музыки, развивать внимание.
Учить выполнять топающие шаги. Ритмично
маршировать и хлопать в ладоши. Развивать муз слух,
чувство ритма. Развивать координацию движений
пальцев, кисти руки. Учить звукоподражанию.Учить
подпевать повторяющ-ся в песне слова, фразы.
Формировать коммуникативн навыки. Учить
различать смену хар-ра муз и соотн с ней движ.
«Птички» (с.111)
«Большие и маленькие
ноги»(с.114)
«Стук-стук, кулачок»
«Корова» (с.131)
«Утро» (с.126)
«Игра с цветными платочками»
(с.140)
«Птички» (с.111)
«Большие и маленькие
ноги»(с.114)
«Это наши пальчики»
«Прилетела птичка» (с.120)
«Корова» (с.131)
«Утро» (с.126)
«Прогулка на автомобиле» (с.148)
«Большие и маленькие
ноги»(с.114)
«Птичка прилетела»
«Маленькая птичка» (с.122)
«Корова» (с.132)
«Поссорились-помирились» (с.137)
Петушок
Платочки
Корова
Развивать легкий бег, чувство ритма, формировать
умение ориентироваться в пространстве. Научить
детей слышать начало и окончание звучания музыки.
Эмоционально откликаться на прослушанную песню,
учить звукоподражанию. Приобщать детей к
активному пению. Учить соглас-тьдвиж с текстом
«Птички» (с.111)
«Прогулка и дождик» (с.138)
«Птичка прилетела»
«Маленькая птичка» (с.122)
«Курочка с цыплятками» (с.136)
«Поссорились-помирились» (с.137)
Птичка
Развивать легкий бег, чувство ритма, формировать
умение ориентироваться в простр-ве. Ритмично
маршировать и хлопать . Выполнять с детьми простые
«Птички» (с.111)
«Марш» (с.110)
Рус нар мел
Птичка
Жук
Петушок
Корова
Корова
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игр
Занятие 1. Муз-ритм
№ 6
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игр
Занятие 1. Муз-ритм
№ 7
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 8
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
пальчиковые игры .
Учить звукоподраж. Приобщать детей к активному
пению. Учить детей соотносить движения с
трехчастной муз. Развивать слуховое внимание.
Учить реагировать на смену характера муз -птички
летают и клюют. Научить детей слышать начало и
окончание звуч муз.
Развивать координацию движений пальцев, кисти
руки. Учить звукоподражанию.
Учить детей соотносить движения с трехчастной муз.
Развивать слуховое внимание.
Учить выполнять топающие шаги. Ритмично
маршировать и хлопать в ладоши Развивать муз слух,
чувство ритма. Развивать эмоциональную активность.
Развивать координдвиж пальцев, кисти руки.
Привлекать детей к активному подпеванию (баю-баю).
Формировать коммуник навыки. Учить различать
смену хар-ра муз и соотносить с ней движ.
Развивать осн движение-ходьбу, навык бега. Учить
выполнять топающие шаги. Учить слышать начало и
оконч звучания муз.
Развивать муз слух, чувство ритма. Выполнять с
детьми простые пальчиковые игры с текстом.
Привлекать детей к активному подпеванию (баю-баю).
Развивать внимание, формировать коммун качества.
«Птичка прилетела»
«Жук» (с.118)
«Прилетела птичка» (с.120)
«Прогулка и дождик» (с.138)
«Птички» (с.111)
«Ай-да» (с.113)
«Птичка прилетела»
«Жук» (с.118)
«Маленькая птичка» (с.122)
«Прогулка и дождик» (с.138)
«Большие и маленькие
ноги»(с.114)
«Ай-да» (с.113)
«Стук-стук, кулачок»
«Танечка, баю-бай-бай» (с.117)
«Прилетела птичка» (с.120)
«Поссорились-помирились» (с.137)
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Большие и мал ноги»(с.114)
«Птичка прилетела»
«Танечка, баю-бай-бай» (с.117)
«Утро» (с.126)
«Поссорились-помирились» (с.137)
«Игра с бубном» (с.151)
Птичка
Кукла
Кукла
Бубен
АПРЕЛЬ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А
№
Занятие
№ 1
Занятие
№ 2
Занятие
№ 3
Занятие
№ 4
Виды муз
деятельности
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
1. Муз-ритм
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4.
Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 5
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
Программные задачи
Развивать внимание, чувство ритма. Учить выполнять
топающие шаги. Ритмично маршировать и хлопать в
ладоши. Развивать эмоцактивн. Развивать
координацию движений пальцев, кисти руки.
Учить подпевать повтор-ся в песне слова, фразы.
Учить ориентироваться, выполнять топающие шаги в
ритме муз, развивать внимание.
Учить выполнять топающие шаги. Развивать
внимание, чувство ритма. Учить детей слышать
начало и окончзв муз.
Формир-тькоммуник качества Учить подпевать
повтор-ся в песне слова, фразы. Развив умение
энергично шагать, ориентир-ся в простран. Учить
манипулировать флажком.
Развивать внимание, чувство ритма. Учить
выполнять топающие шаги. Ритмично маршировать и
хлопать. Выполнять с детьми простые пальчиковые
игры с текстом. Развивать эмоц активность. Учить
подпевать повтор-ся в песне слова, фразы.
Формир-тькоммуник навыки. Учить различ смену харра муз и соотносить с ней движения..
Развивать осн движение-ходьбу, навык бега.
Выполнять знакомые танцдвиж. Научить детей
слышать начало и окончзвуч муз. Развивать эмоцион
активность. Развивать координ движений пальцев,
кисти руки.
Привлекать детей к активному подпеванию (баю-баю).
Развивать внимание, умение ориентир в простр-ве,
умение манипулировать платочком.
Развивать муз слух, чувство ритма. Учить выполнять
топающие шаги. Выполнять знакомые танцдвиж.
Ритмич маршировать и хлопать. Выполнять с детьми
простые пальчиковые игры с текстом
Репертуар
Пособия
«Покатаемся» (с.116)
«Большие и мал ноги»(с.114)
«Стук-стук, кулачок»
«Прилетела птичка» (с.120)
«Машина» (с.133)
«Прогулка на автомобиле» (с.148)
Машина
«Большие и мал ноги»(с.114)
«Яркие флажки» (с.112)
«Это наши пальчики»
«Маленькая птичка» (с.122)
«Машина» (с.133)
«Игра с фл» (с.141)
Машина
Флажки
«Покатаемся» (с.116)
«Большие и мал ноги»(с.114)
«Птичка прилетела»
«Танечка, баю-бай-бай» (с.117)
«Утро» (с.126)
«Машина» (с.133)
«Поссорились-помирились» (с.137)
«Ходим-бегаем» (с.12)
«Полянка» (с.115)
«Птичка прилетела»
«Танечка, баю-бай-бай» (с.117)
«Утро» (с.126)
«Пляска с платочком» (с.156)
«Игра с плат»(140)
Машина
кукла
«Большие и мал ноги»(с.114)
«Полянка» (с.115)
«Это наши пальчики»
«Прилетела птичка» (с.120)
Собачка
Бубен
Кукла
Платочки
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 6
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 7
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 8
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Расширять представления детей об окруж мире.
Формировать заботливое и доброе отношение к
животным. Развивать внимание, формировать
коммуникативные качества.
Развивать муз слух, чувство ритма. Учить выполн
топающие шаги. Учить реагировать на смену хар-ра
муз -птички летают и клюют. Научить детей слышать
начало и окончание звучания музыки. Развивать
координацию движений пальцев, кисти руки.
Учить звукоподражанию. Привлекать детей к
активному подпеванию. Учить детей соотносить
движения с трехчастной муз. Развивать слуховое
внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в
простр-ве.
Развивать муз слух, чувство ритма. Учить выполнять
топающие шаги,знакомыетанцдвиж. Научить детей
слышать начало и окончание звучания музыки.
Расширять представления детей об окружающем мире.
Учить звукоподражанию. Привлекать детей к
активному подпеванию. Развивать внимание, чувство
ритма. Учить детей ходить по кругу. Формировать
умение соотносить движения с текстом.
Развивать внимание, чувство ритма. Учить выполн
топающие шаги. Учить реагировать на смену хар-ра
муз -птички летают и клюют. Ритмично маршировать
и хлопать в ладоши
Расширять представления детей об окружающем мире.
Учить звукоподражание.
Развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение
ориентироваться в пространстве.
«Бобик» (с.128)
«Поссорились-помирились» (с.137)
«Игра с бубном» (с.151)
«Ай-да!» (с.113)
Собачка
«Птички» (с.111)
Зонтик
«Стук-стук, кулачок»
«Дождик» (с.123)
«Бобик» (с.128)
«Поссорились-помирились» (с.137)
«Прогулка и дождик» (с.138)
«Большие и мал ноги»(с.114)
«Ай-да!» (с.113)
«Полянка» (с.115)
«Птичка прилетела»
«Дождик» (с.123)
«Паровоз» (с.124)
«Танец с флажками» (с.143)
«Игра с флажком» (с.141)
«Ай-да!» (с.113)
«Птички» (с.111)
«Стук-стук, кулачок»
«Дождик» (с.123)
«Паровоз» (с.124)
«Гопачок» (с.147)
«Прогулка и дождик» (с.138)
Паровозик
Флажки
Паровозик
Зонтик
МАЙ
Используемая литература: «Программа «Ладушки» «Ясельки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А
№
Виды муз
деятельности
Занятие 1. Муз-ритм
№ 1
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая
4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 2
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 3
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 4
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 5
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
Программные задачи
Репертуар
Пособия
Развивать легкий бег, чувство ритма, формировать умение
ориентироваться в пространстве. Ритмично маршировать и
хлопать. Развивать координацию движений пальцев, кисти.
Расширять представления детей об окружающем мире.
Привлекать детей к активному подпеванию. Различать
умение прислушиваться и различать силу звучания муз.
«Птички» (с.111)
«Полянка» (с.115)
«Это наши пальчики»
( с.123)
«Прогулка и дождик»
(с.138)
Конек
Курочка
Развивать внимание, слух, чувство муз формы. Слышать
начало и окончание звуч муз.
Учить звукоподражанию. Расширять представления детей об
окружающем мире. Выполнять с детьми простые
пальчиковые игры с текстом. Привлекать детей к подпев.
Развивать чувство ритма, координацию движ. в соответствии
с темпом муз.
Учить реагировать на смену хар-ра муз -птички летают и
клюют. Маршировать и хлопать в ладоши.
Развивать координацию движений пальцев, кисти .
Учить звукоподражанию. Расширять представления детей
об окружающем мире.
Привлекать детей к подпев. Развив слуховое вним,
уменисоотнос действ с харак-ой муз
Учить выполнять топающие шаги. Развивать внимание,
чувство ритма. Учить
слышать начало и окончание звучания музыки.
Учить подпевать повторяющ в песне слова, фразы.
Развив умение менять движ. Закреплять основные виды
движений: марш и бег.
Учить выполнять топающие шаги. Развивать муз слух,
чувство ритма, эмоц. активн. Ритмично маршировать и хлоп
Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.
Привлекать детей к активному подпеванию . Развивать
внимание, умение выполнять несложные действия с куклой.
Воспитывать доборе, заботлив отношение к игрушкам.
Выполнять знакомые танц движения. Научить детей
«Птички» (с.111)
Курочка
«Полянка» (с.115)
«Это наши пальчики»
«Прогулка и дождик»
(с.138)
«Птички» (с.111)
«Полянка» (с.115)
«Птичка прилетела»
«Прогулка и дождик»
(с.138)
Зонтик
«Птички» (с.111)
«Полянка» (с.115)
«Стук-стук, кулачок»
«Прогулка и дождик»
(с.138)
Машина
Погремушки
«Птички» (с.111)
Кукла
«Полянка» (с.115)
«Это наши пальчики»
«Прогулка и дождик»
(с.138)
«Птички» (с.111)
Кукла
№ 6
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 7
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
Занятие 1. Муз-ритм
№ 8
движения
2.Развитие чувств ритма
3.Пальчиковая 4. Слушание
5.Подпевание
6. Пляски, игры
слышать начало и оконч муз.
Развивать эмоциональную активность. Развивать координ
движений пальцев, кисти руки.
Привлекать детей к активному подпеванию (баю-баю).
Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве,
умение манипулировать платочком.
Развивать внимание, чувство ритма. Учить выполн
топающие шаги. Ритмично маршировать и хлопать .
Развивать координацию движений пальцев, кисти руки.
Учить звукоподраж. Расширять представления детей об
окружающем мире. Развивать слуховое внимание, чувство
ритма, умение ориентироваться в простр-ве.
«Полянка» (с.115)
Платочки
«Это наши пальчики»
«Прогулка и дождик»
(с.138)
Учить выполнять топающие шаги, образное движение –
«зайчики прыгаю». Научить детей слышать начало и
окончание звучания музыки.
Учить звукоподраж. Выполнять с детьми простые
пальчиковые игры с текстом.
Развивать слуховое внимание, умение соотносить действия с
характерной музыкой.
«Птички» (с.111)
«Полянка» (с.115)
«Стук-стук, кулачок»
«Прогулка и дождик»
(с.138)
«Птички» (с.111)
Паровозик
«Полянка» (с.115)
Зонтик
«Это наши пальчики»
«Прогулка и дождик»
(с.138)
Зайчик
Жук
Первая младшая группа 2-3 года
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
СЕНТЯБРЬ
Месяц
Сентябрь
Темаобразовательной
деятельности
Занятие№ 1
Занятие№ 2
Занятие№ 3
«Сдобрымутром,
солнышко»
Занятие№ 4
«Солнечные
зайкипляшуттути
там»
Занятие№ 5 «Мы гуляем
поддождём»
Занятие№ 6 «Отчего
не
веселосолнышкусталов
друг»
Занятие№7
«Солнышкоидождик»
Занятие№8 «Едет,
едетпаровоз»
Программноесодержание
Используемая
литература
Адаптация
Адаптация
Учитьпониматьиэмоциональнореагироватьнасодержаниепесни«Сдобрымутром,солнышко
!»;
развиватьуменияподпеватьвзрослому,восприниматьивоспроизводитьпоказываемыеимдви
женияна словаимелодию даннойпесни.
Учитьузнаватьзнакомуюпесню«Сдобрымутром,солнышко!»;продолжатьразвиватьумения
подпеватьвзрослому,восприниматьивоспроизводитьпоказываемыедвижения,различать
радостный,подвижныйхарактерпесни;способствоватьформированиюумениявыражатьсвоё
отношениек музыкедвижениями,мимикой,словами.
стр. 8
Развивать наблюдательность, внимание, умение замечать погодные изменения;
познакомить
сритмическимупражнением«Мыгуляемподдождём»подмузыкуМ.Раухвергера;воспитыв
атьжелание слушать музыку и подпевать; способствовать развитию певческих навыков
в припевепесни,передаваяеёвесёлый,подвижныйхарактер;формироватьпредставлениео
понятиях
«грустно-весело»относительномузыкевигре«Развеселимсолнышко».
Формироватьпредставленияосезонныхизмененияхвприродепосредствоммузыки;познаком
итьс
понятием«громче»«тише»;учитьузнаватьзнакомуюпесню,петьсамостоятельно,безпомощивзрослого,двигатьс
явсоответствиис характероммузыки– русскойплясовоймелодии.
Способствовать освоению равномерного ритма ходьбы в ритмическом упражнении;
развиватьвниманиеинаблюдательность;учитьпонимать,уметьпересказыватьсодержаниепе
сни;учить
выполнятьдвиженияподр.н.п.
Продолжатьзакреплятьумениеритмично
двигатьсявритмическомупражнении;учитьначинатьи
заканчиватьдвижениясначаломиокончаниемузыки;петьпеснюсопровождаяеёдвижениями;
вигре детейприучатьдвигатьсяритмично.
стр. 11
стр. 10
стр. 13
стр. 15
стр. 18
ОКТЯБРЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Октябрь
Темаобразовательной
деятельности
Занятие№1
«Паровоз
привёзигрушк
и»
Занятие№2
«Зайкасерый,попляши!»
Занятие№ 3 «Игрушки в
гостях у
малышей»
Занятие№ 4 «Если где
– то нет кого –то…»
Занятие№ 5 «Кап,кап,
кап–стучится
дождик…»
Занятие№ 6 «Не
страшны нам дождь
иветер»
Занятие№ 7
«Маленькие ножки
вновенькихсапожк
ах»
Развлечение « Что у
Осени в кармашке»
Программноесодержание
Учитьдвигатьсяуверенноисвободновритме«Марша»;закреплятьумениеритмичнодв
игатьсяв
такт;учитьэмоциональнооткликатьсянановыеигрушки;способствоватьосвоениюраз
личныхсвойствмузыкальногослуха.
Учитьходитьподмузыку;побуждатьдетейкподпеванию;продолжатьразвиватьумени
едвигаться
всоответствиисхарактероммузыки.
Закреплятьнавыкходьбывчередованиислёгкимбегом;учитьподпевать,выполнятьдей
ствия
игровогоперсонажа.
Закреплятьумениедвигатьорганизованно;учитьотмечатьдействиямисодержаниепес
ни;развиватьумениеориентироватьсявпространстве;узнаватьзнакомуюпесню,самос
тоятельно выполнять
знакомыеплясовыедвижении.
Учитьзамечатьизменениявпесне,передаватьобщийхарактердвиженийвритмическом
упражнении;восприниматьновуюдетскуюпесню,узнаватьзнакомыепесни.
В ритмическом упражнении развивать умение двигаться группой в одном
направлении
всоответствиисхарактероммузыки;учитьинтонироватьотдельныезвуки,
подпеватьокончание
фраз,самостоятельновыполнятьзнакомыеплясовыедвижения.
Продолжатьразвивать
умениядвигатьсягруппойводномнаправлении,выполнятьдвиженияза
воспитателем;учитьтанцеватьвпарахнаместе,
петьприпевпесни,передаваярадостныйхарактерпесни.
Создавать радостное настроение. Побуждать детей принимать активное участие в
играх.
Используемая
литература
стр. 20
стр. 22
стр. 24
стр. 27
стр. 29
стр. 31
стр. 33
НОЯБРЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Ноябрь
Темаобразовательной
деятельности
Занятие№ 1 «До чего
же хороши
впляскенашималыши
!»
Занятие№ 2 «Зайкапрыг,зайка-скок,
воткакойунасдружок»
Занятие№ 3 «Ну–
ка,зайкудогони»
Занятие№ 4 «Уменя
врукахфлажок»
Занятие№ 5 «Укаждой
игрушки свой
голосок»
Занятие№ 6
«Дзинь,бум,ду-ду-ду…»
Занятие№ 7 «Мы
играем громко –
тихо»
Занятие№ 8
«Ты,собаченька,нелай!»
Программноесодержание
Воспитыватьинтерескмузыке;учитьвыполнятьпростейшиетанцевальныедвиженияс
предметомвигресплаточками
подр.н.м.;подниматьнастроениевцеляхсозданияблагожелательнойатмосферы
вгруппе.
Продолжатьзакреплятьумениеходитьподпесню;развиватьумениепрыгатьвперёднад
вухногах; чёткоивнятно произносить
словавпесне,подстраиватьсякголосувзрослого.
В
упражненииучитьпрыжкамвперёднадвухногах;закреплятьпесню;учитьоткликаться
напесню
оживлённого,подвижного характера,выполнятьигровыедвижения.
Учитьосваиватьходьбуспредметами;узнаватьпокартинезнакомыепесни,включаться
впение;
закреплятьдвиженияв пляске.
Вритмическомупражнении развиватьумениедвигатьсяпокругуспредметомвруках;в
игре учить
узнаватьисточникзвука,
петьвместеспедагогом,откликатьсянапеснюоживлённогохарактера.
Учитьвыполнятьсогласованныедвижениявритмическомупражнении;вигрепродолж
атьучитьна
слухузнавать источникзвука,понимать,очёмпоётсявдетской потешке.
Продолжатьразвиватьнавыкходьбы спредметом;приобщать детейкпениюв
песнях;побуждать
подпеватьвзрослому,воспроизводяотдельныеинтонации;учитьнаслухопределять
источникзвука;имитироватьигрунадудочке.
Учитьпередаватьритмходьбывупражнении;продолжатьразвиватьслуховуюпамять
вигре;
откликатьсянаданнуюпеснюпосредствомдвиженийвигре.
Страница
стр. 35
стр. 37
стр. 39
стр. 41
стр. 43
стр. 45
стр. 48
стр. 50
ДЕКАБРЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Декабрь
Темаобразовательной
деятельности
Занятие№ 1
«Нашвесёлый громкий
бубен»
Занятие№2 «Хлопья
белыелетят»
Занятие№3
«Заиграладудка»
Занятие№4
«Озорнаяпогремушками»
Занятие№5 «Музыкантымалыши»
Занятие№ 6
«Воткакхорошо–новый
годк нампришёл!»
Занятие№7
«Голосистыйпетушок»
Занятие№ 8 «Вгостях
удедушки
мороза»
Программноесодержание
Страница
Вритмическом
упражненииспособствоватьвыработкеправильнойосанки,навыковходьбыи
лёгкогобега;имитироватьигрунадудке, барабане, дружно,согласованнопеть.
Продолжатьспособствоватьвыработкеправильнойосанки,
навыковходьбыилёгкогобега;
развиватьчувствомузыкальноготемпа;учитьузнаватьпеснюповступлению,восприн
иматьпеснюрадостного,светлогохарактера.
Развиватьслуховоевнимание,скоростьреакциивупражнении;учитьстремитьсякправ
ильномуинтонированиюотдельныхмоментов;продолжатьразвивать
умениеразличатьвысотузвука,выполнятьдвижениябезподсказкивзрослого.
Продолжатьразвиватьумениядвигатьсяспредметом,различатьгромкуюитихуюмузы
ку;учить
подпеватьвзросломувпесне,узнаватьзнакомуюпесню.
Учитьритмичнозвенетьпогремушкой;узнаватьпокартинкезнакомыепесни;выполня
тьзнакомые
плясовыедвижения.
Вупражненииучитьбегатьстайкой,выполнятьразличныедвиженияспогремушкой;во
спринимать
песнюрадостного,подвижногохарактера;запоминатьплясовыедвижения.
Способствоватьформированиюнавыкаперевоплощениявобразсказочногоперсонаж
а;учить восприниматьу.н.м.,определяяхарактер,подражатьголосупетушка.
Доставлятьдетямрадостьи
удовольствиеотслушаниямузыки;знакомитьспроизведениями
классиков;побуждать откликатьсянапесню.
стр. 52
стр. 55
стр. 57
стр. 59
стр. 61
стр. 63
стр. 65
стр. 70
ЯНВАРЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Темаобразовательной
деятельности
Программноесодержание
Страница
Январь
Занятие№1
«Петушокдакурочка»
Приучатьприходьбевысоко
подниматьноги,удерживаяравновесие;знакомитьсфольклорным
творчеством;учитьпеснюнапевного,спокойногохарактера,различатьконтрастныйхар
актер.
Учить двигатьсявсоответствиисхарактером знакомойпесни;узнавать
помелодииприпевапесню,
подпеватьвзрослому,ритмично двигатьсявпляске.
стр. 67
Занятие№3 «Зимнееутро»
Формироватьустойчивоевнимание,интересквосприятиюпьесы;учитьузнаватьпомузы
кальному
сопровождениюзнакомуюпесню,двигатьсяестественно исвободно.
Стр.73
Занятие№ 4 «Балалайка,
нам сыграй-ка!»
Учитьнепутаться вдвижениях;знакомитьсновыминструментом–балалайкой, учить
запоминатьегозвучание,узнаватьпозвукузнакомыеигрушки,отзыватьсянапеснюзадор
ного,подвижного характера,продолжатьразучиватьдвиженияпляски.
Стр.75
Занятие№5
«Ищет
Ванечкадружо
чка»
Закреплятьумениеначинатьизаканчиватьдвижениясначаломиокончаниеммузыки;
учить
узнаватьпокартинкеновыймузыкальныйинструмент,имитироватьигрунаинструменте
.
Стр.78
Занятие№ 6
«Ваня в гостях
умалышей»
Улучшатькачествашагаибега;спомощьюигрушкиучитьзапоминатьинструмент,повто
рятьповторяющиесяслоги;закреплятьприобретённыенавыкиигрына
музыкальныхинструментах.
Стр.80
Занятие№7
«КолыбельнаядляВани»
Закреплятьдвижениявупражнении;учитьпетьсвязно,хорошопропеваязвукиислоги;
выполнятьдействияигровогоперсонажаВани.
Стр.81
Занятие№8 «Люли, люли,
люленьки»
Продолжатьзакреплятьумениявыполнятьдвиженияспредметом;побуждатькпению;
продолжатьзнакомить сустнымнароднымтворчеством.
Стр.83
Занятие№2 «Топтопвеселей»
Стр. 69
ФЕВРАЛЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Февраль
Темаобразовательной
деятельности
Программноесодержание
Страница
Занятие№1 «Наш
Ванюшазаболел»
Закреплятьупражнение;учитьотзыватьсянапесню, петьподстраиваяськголосу
взрослого, тихимпротяжнымголосом.
стр. 85
Занятие№ 2 «Мы
слепили снежныйком»
Развиватьфантазию,мелкуюмоторикирук;продолжатьзакреплятьуменияработать с
пластилином,различатьегопоцвету;продолжатьзнакомитьснароднымтворчеством;учит
ьотзыватьсянапесенку.
стр. 86
Занятие№3
«Внимательныеребята»
стр. 88
Занятие№4
«Скоромаминпраздник»
Учитьдвигатьсяпокругу;узнаватьпесни, подмелодиипесенвыполнять
различныедвижения.
Закреплятьумениедвигатьсяпокругу,менятьдвижениянавторуючасть;развивать
умениеслушать музыку;откликатьсянапесню
Занятие№ 5 «Чок,
чок,
каблучок,развесёлы
йгопачок»
Закреплять
умениеходитьпокругу,переходитьналёгкийбег;учитьузнаватьпесню,впляскезакреплять
умениесовершатьдвижения, попеременностучакаблучкомопол,
быстротопаяногами.
стр. 92
Занятие№ 6
«Как хорошо, что
пришлакнамвесна»
Продолжатьприучатькслушаниюклассическоймузыки;пробуждатьинтереск
серьёзноймузыки;расширять иобогащатьдетский представленияобокружающем
мире;продолжатьзнакомитьсфольклорнымтворчествомближнегозарубежья.
стр. 94
Занятие№7
«Приходитевзоопарк»
Вызыватьизакреплятьудетейинтерескмузыке, новымигрушкам;пробуждать желание
петьранееизученныепесни;изображатьсказочныйобраз.
стр. 97
Занятие№8
«Птички,солнышко,
весна»
Учить двигатьсясоответственно выбранномуобразу;знакомитьсновойпесней,
пониматьсодержаниеихарактерпесни.
стр. 99
стр. 89
МАРТ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Март
Темаобразовательной
деятельности
Занятие№1
«Песня,ластик,
карандаш…»
Занятие№
2«Расскажуявам
потешку…»
Занятие№3
«Косолапыемишутки»
Занятие№ 4
«Медвежоноквгостяху
малышей»
Занятие№5
«Мохнатыеребята»
Занятие№6 «Музыкантымалыши»
Программноесодержание
Страница
Пробуждатьинтересктворчеству, приучатькколлективнойигре;пополнятьсловарный
запасновымисловами, учитьчёткоивнятноихпроизносить,пользоваться.
стр. 102
Продолжатьпобуждатьвдетяхинтерескнародноймузыке,движениямиподнеё;учить
восприниматьстихишуточногохарактера;повторятьзавзрослымплясовыедвижения.
стр. 104
Приучатьходитьподмузыку,двигатьсязавоспитателем;учитьвосприниматьновую
песнюспокойногохарактера;познакомитьсподвижнойигрой.
Уметь ходитьподмузыкальныекомпозиции;учитьоткликатьсянастихотворение;вигре
угадыватьмарш,плясовую,колыбельную.
стр. 106
Изображатьмишкувдействии,выполнятьдвижениясигрушкой;учить запоминатьслова
имелодиюдетскойпесенки;продолжатьразвиватьзвуковысотныйслух.
Учитьдвигатьсясбубномпокругу,навторуючастьударятьпонему;узнаватьи
называтьпокартинкамзнакомыеигрушки;пополнитьсловарныйзапас,имитироватьиг
рунадудке.
стр. 110
Занятие№7
«Весёлаядудочка»
Продолжатьучитьдвигатьсяпокругу;узнаватьзнакомуюпотешку,имитироватьигруна
дудке.
стр. 113
Занятие№8
«Мохнатые
ребята,резвые
козлята»
Учитьоткликатьсянановуюигрушку;пониматьсодержаниестихотворения;незабыватьз
накомые песни;судовольствиемплясать.
стр. 115
стр. 108
стр. 111
АПРЕЛЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Темаобразовательной
деятельности
Программноесодержание
Страница
Апрель
Занятие№1
«Козочкадакозлик»
Закреплятьдвиженияподритмическиеударыбубна;учитьвыполнятьдействиясогласно
стихотворению,петьсамостоятельнотихим,протяжнымголосом.
стр. 117
Занятие№2
«Груститпокинутый
щенок»
Занятие№3
«Мы построимсамолёт»
Закреплятьосновныедвижения;учитьузнаватьмузыкуЧайковского,отзыватьсяненеё;
учитьигратьсигрушками,подпеватьвзрослому.
стр. 119
Знакомитьсмузыкальнойкомпозицией;учитьвосприниматьстихиБарто;имитировать
звуксамолёта,свободнопередвигатьсяпокомнатеспредметамивруках.
стр. 121
Занятие№4
«Самолёт летит,
самолётгудит»
стр. 122
Занятие№ 5
«Тылетимойсамолётик,
вышетуч»
Продолжать знакомить с музыкальной композицией; учить двигаться
цепочкой,имитироватьзвуксамолёта,запоминатьмелодиюислова,свободно
перемещатьсяпо
комнате.
Учить двигаться в характере музыки, осторожно преодолевая препятствия;
имитироватьзвуксамолёта,пересказыватьсодержаниепесни;пополнятьсловарныйза
пас.
Занятие№6
«Шишкаимишка»
Закреплятьумениедвигатьсявобразесказочногоперсонажа;закреплятьумение
запоминатьмузыкупьесыЧайковского;учитьоткликатьсянастихотворение.
стр. 125
Занятие№ 7 «Жу, жу,жу–
жужжат
жуки»
Занятие№8
«Забавныежужжалки»
Закреплятьосновныедвижения;учитьоткликатьсянапесню,стихотворение;запоминать
движенияупражнения.
стр. 127
Закреплятьвпамятимелодию;учитьизображатьподнеёлетающихибарахтающихся
жуков,двигатьсябыстро;учитьузнаватьпесню,запоминатьсловаимелодию.
стр. 129
стр. 124
МАЙ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»группараннеговозраста2–3года
Месяц
Темаобразовательной
деятельности
Программноесодержание
Страница
Май
Занятие№ 1 «Зайки,
мишкиижуки»
Учить двигаться под разнохарактерную музыку, изображая движениями
сказочныхгероев;подпеватьвзросломууверенным,естественнымголосом;закреплят
ьумение
двигатьсявпляске.
Учитьвыполнятьупражнение,подпеватьвзрослому,выполнятьдвижениясогласно
содержанию,подражатьголосомзвучаниедудки;учитьсамостоятельноплясатьпарами.
стр. 131
Учить ориентироваться в пространстве, свободно гуляя по комнате;
продолжатьразвиватьритмический слух;учить
выполнятьплясовыедвижения, уверенно
ориентироваться,двигатьсявпаре, выполняяплясовыедвижения.
стр. 134
Занятие№ 4
«Музыкальныйзоопаркв
гостях умалышей»
Занятие№ 5 «Ду-ду, ляля, дзинь,
бум!»
Занятие№ 6 «Концертдля
малышейс
игрушками»
Занятие№ 7 «Дети
побегайчики,солне
чныезайчики»
Учитьсамостоятельнодвигатьсяподмузыку;развиватьслуховуюпамять, песенный
материал;двигаться вобразе медведя,зайки.
стр. 136
Учитьвыполнятьдвижениявсоответствииссодержаниемпесни;узнаватьпозвуку
знакомыеигрушки.
стр. 137
Продолжатьучитьдвигатьсявсоответствии стекстом,заканчиватьупражнениевместес
музыкой;угадыватьмузыку, песни,откликатьсянастихотворения;отзыватьсянапесню.
стр. 140
Продолжатьупражнятьвходьбеорганизованно, уверенным,бодрымшагом;учить
узнаватьвмузыкезнакомуюпесню;эмоциональноотзыватьсяназнакомыестихотворени
я.
стр. 143
Развлечение «
Комочек пуха,
длинное ухо»
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков,
устным народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед
аудиторией. Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять
игровые движения в сотрудничестве с другими детьми.
Стр. 144
Занятие№ 2 «Вместес
другомя гуляюи
надудочке
играю»
Занятие№ 3 «Ду-ду,дуду,ду-ду-ду!»
стр. 132
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
СЕНТЯБРЬ
Месяц
Сентябр
ь
Темаобразовател
ьной
деятельности
Занятие№1
«Давайтепознак
омимся…»
Занятие№2
«Продолжаемнаш
езнакомство…»
Занятие№3
«Барабанитбарабан:
БАМ,БАМ,БАМ!»
Занятие№4
«Наступилаосень»
Занятие№5
«Осеннийбукетдля
мамочки»
Занятие № 6
«Вгостикнамприш
елмишутка»
Занятие № 7
«Мынайдемвлес
угрибок…»
Занятие № 8
«НашПетрушказа
болел…»
Программноесодержание
Развиватьумениедвигатьсясначаломмузыкииостанавливатьсясееокончанием.
Познакомитьдетей сновой песенкой иееглавнымгероемПетрушкой.ОбыгратьдействиесПетрушкой:знакомство.Создать радостноенастроениевпляскес Петрушкой.
Развиватьумениедвигатьсясначаломмузыкииостанавливатьсясееокончанием.
Познакомитьсозвучаниемуз.инструментабарабана.Разучитьсловаимелодиюпесни.Учитьдетейориентироваться
впространстве,реагировать насменумузыки.
Совершенствоватьвыполнениедвиженийподмузыку.Самостоятельноначинатьи заканчивать
упражнение.Продолжатьучитьдетейвнимательнослушатьпроизведение;отвечатьнавопросыпо содержанию
и характеру музыки. Развивать и укреплять первоначальные певческие
интонации.Разучитьсловаимелодиюпервогокуплета.Формировать умениеузнаватьпозвучаниюбарабан,
погремушку,дудочкуи называтьих.
Осваиватьспокойный шагподмузыку.Вызватьэмоциональныйоткликнапесенку. Определить, очемвней
поется.Вызватьудетейэмоциональныйотклик,желаниепеть.Четкопроговариватьсловавпесне.
Учитьправильнобратьдыхание.Приниматьактивноеучастиевпляске.Повторятьдвижениязавоспитателем.
Развиватьумениераспознавать
вмузыкемарш.Двигатьсясоответственнохарактерумарша.Выполнятьдвижениявсоответствии
стекстомпесни.Начинать пениепослевступления.Правильноинтонировать
мелодиюпесни,подстраиваяськпениювзрослого.
Продолжатьразвиватьумениеритмичнодвигатьсяподмузыкумаршабодрым,энергичнымшагом.Начинать и
заканчивать движения вместе с музыкой. Воспринимать музыку образного
характера.Приниматьактивноеучастиев пляске.Повторятьдвижениязавоспитателем.Учитьдетейпетьне
отставаяинеопережаядругдруга,четкопроговариватьслова.Учитьдетей ориентироватьсявпространстве.
Развиватьумениеспокойнодвигатьсяподмузыку,переходитьналегкий бег, возвращатьсякходьбе.Учить
детей
слушать
музыкальное
произведение,
понимать
его.
Продолжатьучить
детей
различатьтихоеигромкоезвучание.Продолжать расширятьпредставления обокружающем мире.
Совершенствоватьумениеузнаватьзнакомуюмелодиюпесни.Правильнопередаватьмелодиювпении.Петь
знакомую песню с движениями(потексту).
Выполнятьдвижениявсоответствиисхарактероммузыки.
Формироватьумениепереходитьсбодрогошаганалегкийбег.Продолжатьразвиватьудетеймузыкальноевосприя
тие.Эмоционально
откликатьсянамузыку,
спокойного,ласковогохарактера.Развиватьумениепетьсамостоятельно.Совершенствовать умение
отбиватьритмнабарабане.
Страниц
а
(стр.6)
(стр.8)
(стр11)
(стр13)
(стр.17)
(стр.20)
(стр.22)
(стр.25)
ОКТЯБРЬ
Дата
Октябрь
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Программноесодержание
Темаобразовательно
й
деятельности
Занятие№1
Продолжатьучитьдетейвыполнятьобразныедвижения, подсказанныехарактероммузыки.
«Петрушка
Самостоятельноприменятьзнакомыедвижения.Учитьдетейэмоциональнореагироватьнамузыку,
выздоравливает»
различатьэмоциональныесостояния(спокойное).Развиватьнавыкточногоинтонированиянесложныхме
лодий.Добиватьсяслаженногопения;учитьвместеначинатьизаканчиватьпение.
Занятие№2
Совершенствовать умение самостоятельно определять мелодии- колыбельную, марш,
«Покраснели кистина
народнуюплясовуюмелодию.Продолжатьразвиватьвниманиеинаблюдательность.Учитьопределять
жанрихарактер музыкального произведения. Развивать умение внимательно слушать. Петь
рябинетонкой»
знакомую песенкуровнымзвуком,неотставаяинеопережая
другдруга.Учитьрисоватьпальчикомгроздья рябин.
Занятие №
Закреплять умение определять характер музыки- марш, колыбельная, плясовая. Воспринимать
3«Заокном дождь»
пьесуподвижного, веселого характера, сравнивать ее с пьесой контрастного- неторопливого,
нежногохарактера.Учитьпетьпеснюв диапазоне«ре-си»первойоктавы.Приниматьучастиев
инсценировкепесни.
Занятие№4
Продолжитьучитьдетейвыполнятьдвижениявсоответствиисобразноймузыкой.Передаватьдвижениями
«ГрустныйПет
сменухарактерамузыки-«медведьидет»,«медвежонокпляшет».
рушка»
Различатьконтрастный характермузыки в румын.нар.песне«Дождик»и
рус.нар.песне«Дождик»Совершенствовать умениепеть,подстраиваяськголосувзрослого.
Создатьрадостноенастроениевигре,менятьдвижениенаокончаниепесенки.
Занятие № 5
Побуждать детей играть в веселую игру, активно реагировать на окончание музыки. Учить
«Мыиграемсдождем»
различатьжанр песни и характер музыки (ласковый, спокойный). Самостоятельно определять
изменения
в
силезвучаниямелодии
(тихо,громко).Учитьсловаивоспроизводитьмелодиюпесенки.Формироватьумениеповторятьзапед
агогомпростой ритм.
Занятие№6
Упражнятьдетей вумении различатьвступлениевмелодии марша,
«Музыкальныеигр
учитьначинатьмаршироватьвсемвместепослеокончаниявступления.
ушки»
Имитироватьголосомзвучаниепогремушек.
Продолжатьучитьразличатьжанрпесни ихарактермузыки (ласковый,спокойный).
Занятие № 7
Упражнятьдетей в умении
«Нашипогремушкимаршироватьвсемвместепослеокончаниявступления.Имитироватьголосомзвучаниепогрему
звонкиеигрушки»
шек.
Учитьслышатьизменения всилезвучаниямелодии.
Занятие№8«КуклаЛюсье
Учитьплясовымдвижениямспредметами,начинать
на»
ипрекращатьдвижениявместесмузыкой.Продолжатьучитьдетейузнаватьплясовуюиреагироватьнанеев
еселымитанцевальными
движениями.
Страница
(стр.29)
(стр.29)
(стр.31)
(стр.34)
(стр.36)
(стр.38)
(стр.41)
(стр.44)
Праздник Осени
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
НОЯБРЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Месяц
Ноябрь
Тема
образовательн
ойдеятельност
и
Занятие№1«Спи,
Мишутка,засыпай»
Программноесодержание
Страни
ца
Побуждатьдетейэмоциональновосприниматьмузыкуобразногохарактера.Слушатьисравнивать
звуки.Уметьопределятьихпотембру. Откликатьсяна музыкуколыбельнойпесни.
(стр.5
0)
Занятие№2
«Мишка
пляшет ипоет»
Побуждатьдетейэмоциональновосприниматьпьесыконтрастногохарактера,чувствоватьхарактерпье
сы,отмечатьразнообразныединамические оттенки.
(стр.52
)
Занятие№3
«Скорозима»
Реагироватьнасменумузыки,веселотанцевать,азатемактивнозвенетьпогремушками.
Закреплятьумениевыполнятьдвиженияспогремушкой.
(стр.5
4)
Занятие№4
«Приглашение
напраздник»
Занятие№5
«Веселаяпрогулка»
Продолжать разучивать песню,усваивать ее мелодию. Правильно интонировать мелодию,
протяжнонапевноисполнятьзнакомую песню.
(стр.5
7)
Продолжатьразучиватьпесню,усваиватьеемелодию.Правильноинтонироватьмелодию,протяжнонапе
вноисполнятьзнакомую песню.
(стр.5
9)
Занятие№6
«Вместесдождик
омгуляем,вдогоня
лки
снимиграем»
Занятие № 7
«Длячегонужназа
рядка»
Занятие№8
«Зарядка
длязверято
к»
Упражнятьвумении спокойноходитьподмузыку.
Менятьдвижениесизменениемузыки,бегатьлегконаносочках.Заканчивать движение с окончанием
музыки.
(стр.6
1)
Слушатьивосприниматьпеснюэнергичного,легкогохарактера.Проникатьсяеерадостнымнастроение
м.
Выполнитьдвиженияпотекступесни.
Обогащатьдетеймузыкальнымивпечатлениями,создаватьунихрадостноенастроение.Выполнятьдвиж
ения похарактерук каждомуиз произведений.
(стр.6
4)
(стр.6
6)
ДЕКАБРЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Месяц
Декабрь
Темаобразоват
ельной
деятельности
Программноесодержание
Страни
ца
Занятие№1
«Зимняяпрогулка»
Развиватьчувстворитма,умениепередаватьчерездвиженияхарактермузыки,ееэмоционально
образноесодержание,свободноориентироватьсявпространстве,выполнятьходьбусосменойнаправлен
ия.
(стр.71)
Занятие№2
«Музыкальный
зоопарк»
Занятие№3
«КисонькаМурысонька
»
Занятие№4 «Спой
нам,котик,песенку»
Развиватьчувстворитма,умениепередаватьчерездвиженияхарактермузыки,ееэмоционально
образноесодержание,свободноориентироватьсявпространстве,самостоятельнопереходитьот
умеренногокбыстромуилимедленномутемпу.
Упражнятьдетейвчистоминтонированиимелодии.Петьпротяжно,напевно.
(стр.73)
Упражнятьдетейвчистоминтонированиипоступенногодвижениямелодии. Петьпротяжно,напевно,
точноинтонироватьмелодию.
(стр.77)
Занятие№5
«Скоро
праздникНовый
год»
Занятие№6
«Зимниезабавы»
Учитьузнаватьранееизученноепроизведение.
Упражнятьвточнойпередачеритмическогорисунка
мелодии.Выполнять движенияпотекступесни
(стр.79)
Совершенствоватьумениеориентироватьсявпространствеивыполнятьигровыедействия.
(стр.81)
Занятие№7«Наш
веселыйСнеговик»
Способствоватьразвитиюпевческихнавыков:петьбезнапряжениявдиапазонеми1-си1водномтемпе
совсеми, чистоияснопроизноситьслова.Передаватьвеселый характерпесни.
(стр.82)
Праздник «Дед
Мороз пришел к
намвгости»
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать
самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в сотрудничестве с
другими детьми.
(стр.75)
ЯНВАРЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Дата
Январь
Тема
образователь
нойдеятельно
сти
----------------------Занятие № 2 «Мы
рисуем праздник»
Занятие№3
«Скачем резво,
каклошадки»
Занятие№4
«Иго-го!»поетлошадка
Занятие№5
«Игривыелошадк
и»
Занятие№6«Кто
какходитипоет»
Занятие № 7
«Мытанцуем
со
снежками»
Занятие №
8«Белыеснежинк
и пляшутза
окном»
Программноесодержание
Страни
ца
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Применять знакомые плясовые движения. Развивать дыхательные функции у детей. Слушать и узнавать
( стр. 86)
Шагать бодрым шагом под энергичную музыку марша. Следить за осанкой. Учить детей
выполнятьпрямой галоп.Слушатьпеснюобразногохарактера,отбиватьложками
ритмпесни.Узнаватьпеснюпо
музыкальномусопровождениюиисполнятьее.
Продолжатьосваиватьпрямой галоп.
Продолжатьучитьдетейвыполнятьдвижениявсоответствиисмелодией.
(стр.87)
Учитьузнаватьпоритмическомурисункупесню.Исполнятьпеснюровным
звуком,невыкрикиваяслова.
Исполнятьзнакомуюпесенку,создатьрадостноенастроениеприпении.
Развиватьритмическийслухудетей.Передаватьдвижениямизнакомыйобраз.Продолжатьзнакоми
ть
детейсклассическимипроизведениями.Развиватьусидчивость,внимание.
Ходитьспокойнойходьбойвследза воспитателем.
Совершенствоватьумениереагироватьнаначалоиокончаниезвучаниямелодии.Учитьсамостоятел
ьноориентироваться впространстве.
(стр.92)
Ходитьэнергичнымбодрымшагомподмузыкумарша.Уметьориентироватьсявпространстве,изме
няянаправлениедвижения.
(стр.97)
(стр.90)
(стр.94)
(стр.95)
ФЕВРАЛЬ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Месяц
Темаобразовател
ьной
деятельности
Программноесодержание
Страниц
а
Февраль
Занятие № 1 «Вот
такчудоизчудес!»
Уметьориентироватьсявпространстве,изменяянаправлениедвижения.Прививатьинтереск
музыкальномутворчествувиграх.Формироватьнавыкимпровизации.Учитьвыполнятьплясовыедви
жения,развиватькоординацию удетей.
(стр.99)
Занятие № 2
«Моилюбимыеигру
шки»
Узнаватьзнакомыепеснипоначальнымзвукам.Находитьигрушкиктекступесни.Петьсольноипоподгруппам.
Способствовать накапливаниюбагажа любимыхдетскихпесен.
Учить звенетьпогремушкой всоответствии сритмомитемпоммузыки.
(стр.102)
Занятие № 3 «Биби-би!–Гудит
машина»
Совершенствовать умение различать на слух высокие и низкие звуки в музыкально –
дидактическойигре«Би-би»; формироватьнавыкимитацииголосомзвуковыхсигналовавтомобиля,
подстраиваяськ
голосувзрослого;закреплятьумениеначинатьизаканчиватьигровыедействия вместесначалом иокончанием
музыки.
Познакомиться с топающим шагом. Закреплять умение различать высокие и низкие
звуки.Совершенствоватьнавыкимитацииголосомзвукового сигналаавтомобиля.Слушатьпесню,
выполнятьдвиженияпотексу,подпеватьповторяющиесяслоги.Развиватьнавыкиточногоинтонирования;учит
ьпетьдружно,безкрика,начинатьпениепослевступления,узнавать
знакомуюпеснюпоначальнымзвукам.
(стр.105)
Занятие№5
«Прогулка
наавтомобиле
»
Развиватьумениевыполнятьдвиженияподмузыкуразногохарактера, учитьимитироватьзвукиавтомобиля.
Развиватьумениедвигатьсятопающимшагом.Слушатьпесню,подпевать,подстраиваяськголосу
педагога.Продолжать разучивать песню, ритмично проговаривать текст. Различать тихие и
громкиесигналы.
(стр.109)
Занятие№6
«Строимдомикдляи
грушек»
Занятие№7
«Грустныйкот»
Совершенствоватьнавыквыполнениядвиженийвсоответствиистемпомиритмоммузыкивупражнении«Гуляе
м–отдыхаем»;формироватьумениеразличать контрастныйхарактер музыки.
(стр.111)
Совершенствовать умение выполнять движения в игре-упражнении «Гуляем-отдыхаем»;
учитьисполнятьпеснюгрустного, напевногохарактера«Чёрный
кот»;развиватьумениеразличатьвысокиеинизкиезвукивмузыкальнодидактическойигре«Чейдомик?»;формировать пластикурук,навык
выполненияобразныхдвиженийвупражнении«Гладимкошечку»,коллективногопениязнакомойпесни«Сер
ыйкот».
(стр.114)
Занятие№4 «Игра
продолжается»
(стр.106)
Занятие№8
«Шаловливые
котята»
Совершенствовать умение выполнять движения в соответствии с характером музыки; учить
различатьконтрастные звучания и воспроизводить их в музыкально-дидактической игре «Чей домик?»;
развиватьисовершенствовать певческиеинтонациивнароднойпесне«Серыйкот»;формировать навыки
выразительноговоплощенияхарактераперсонажей вигре«Шаловливыекотята»;учитьчистоте
интонированиязвукавупр.«Мяу-мур».
(стр.115)
МАРТ
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Месяц
Март
Тема
образовательнойдеят
ельности
Занятие№1«Птичкипр
илетели»
Программноесодержание
Страница
Развиватьумениеначинать,выполнятьизаканчиватьдвижениявместесмузыкой;слушатьдоконца
песниразногосодержанияихарактера;подпеватьокончанияфраз;учитьрассматриватькрасочнуюиллюстрацию.
(стр.118)
Праздник Осени
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным народным творчеством,
преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать самостоятельность и решительность, учить
выполнять игровые движения в сотрудничестве с другими детьми.
Совершенствоватьнавыквыполненияходьбы
подмузыкумарша;развиватьумениеразличатьмелодииконтрастногохарактера;учитьвыполнятьдвиженияптицвсоответс
твиисхарактероммузыки;различатьпесню, пляскув
дидактическойигре;формироватьумениеимитироватьголосаптиц,подстраиваяськголосувзрослого.
Занятие № 2
«Укаждойптицысв
ояпесенка»
(стр.120)
Занятие№3
«Пришлавесна»
Формировать умение узнавать голоса птиц в музыкальной игре; учить запоминать слова и мелодиюрусскойнародной
потешки;совершенствоватьумениеразличатьвысотузвука;развиватьнавыкпетьпротяжнымзвукомвпесне«Птичка»,
сопровождаяпениеигровымидействиямиивыполнениемхарактерныхдвижений.
(стр.122)
Занятие№4
«Весенняяпрогулка»
Совершенствовать умение двигаться «прогулочным шагом»; учить ориентироваться в пространстве;развивать умение
самостоятельно определять по голосу названия птиц; закреплять умение
различатьвысотузвука;учитьпониматьипересказыватьсодержаниепесни;формироватьнавыкпениявместесо всеми,
выполненияплясовыхдвиженийподмелодиюпесни подвижногохарактера.
Учитьвыполнятьдвижениясцветамиподмелодиюпесни «Греетсолнышкотеплее»и ориентироваться
впространстве; формироватьнавыкчёткогопроговариванияслов текста пени «Солнышко-вёдрышко».
Развиватьумениеориентироватьсяв пространствепривыполненииупражнений;формироватьнавык
составленияаппликаций;закреплятьумениевыполнятьдвижениясцветамивсоответствиистемпоми
ритмоммелодиипесни.
Совершенствоватьнавыксамостоятельноначинатьи заканчиватьдвиженияв соответствии с
музыкальнымпроизведением;учитьвыполнятьдвижениясцветамиподмузыку;формироватьнавыкпения
вместесовсеми;учить запоминать словаимелодиюпесни«Яидусцветами»,«Солнышко-ведрышко»
Учитьвыполнятьобразно-имитационныедвиженияв
упражнении;учитьслушатьдоконцаинапоминатьмелодиюисловапесни;формироватьимпровизационноигровыенавыкивмузыкальной игре«Самолётыполетели».
(стр.124)
Занятие№5 «Греет
солнышкотеплее»
Занятие№6 «Цветикицветочки»
Занятие № 7 «Я
идусцветами
Занятие№8
«Самолет»
(стр.126)
(стр.128)
(стр.129)
(стр.130)
АПРЕЛЬ
Месяц
Апрель
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Программноесодержание
Тема
образовательнойде
ятельности
Занятие№1
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и развивать координацию движений
«Железнаяптица»
вупражнении;учитьзапоминатьсловаимелодиюпесни;продолжатьразвиватьдинамический слух.
Занятие№2
«Мишкаскукло
й
пляшутполечк
у»
Занятие№3
«Весёлые
музыканты»
Занятие № 4
«Все мы
музыканты!»
Занятие № 5
«Мылетаемижу
жжим»
Занятие№ 6 «Кукла
пляшети поёт»
Занятие№7
«Будем с
куколкойиграть,бу
демвесело
плясать»
Занятие№8
«Возвращен
иеПетрушк
и»
Страниц
а
(стр.132)
Развиватьумениепереходитьсшаганабегв соответствии стемпоми ритмоммузыки;
учитьвыразительновыполнятьдвиженияподмелодиюпесни;познакомитьсдвижениямипольки;
совершенствоватьнавыкпения.
(стр.134)
Учитьвыполнятьдвиженияподмузыкувсоответствиисеётемпоми
характером,ориентироватьсявпространстве; развивать умение чётко и выразительно выполнять
плясовые движения на мелодиюпесни; узнаватьзвучаниемузыкальныхинструментовв
дидактическойигре;формироватьнавык имитацииголосомзвучаниямузыкальныхинструментов.
Формировать навыки ориентировки в пространстве в упражнении «Жуки»; учить запоминать слова
имелодию песни «Весёлый музыкант», имитируя голосом звучание инструментов – скрипки,
барабана,балалайки;совершенствоватьумениеразличатьтембр знакомоймузыкальнойигрушки;учить
самостоятельновыполнятьплясовыедвижениявпареподмелодиюпесни
«Мишкаскуклойпляшутполечку».
Эмоциональнопередаватьобразжука вупражнениииориентироватьсявпространстве;учитьдвигатьсяв
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения и силой звучания; развивать
умениеопределять поаккомпанементузнакомуюпесню;формировать навыкпения содновременным
выполнениемдвижений;учитьимитироватьголосомзвучаниежука.
Развиватьумениераспознавать вмузыкальномфрагментеколыбельную,плясовую,марш;развивать
умениепетьпротяжнымзвукомв музыкально–ритмической игре;учитьсогласованновыполнять
плясовыедвиженияпольки впарномтанце«Мишкаскуклой».
Развивать умение выполнять движения в соответствии с характером и динамикой мелодии;
формироватьумение определять по рисунку название песни в музыкально-дидактической игре; учить
выполнятьплясовыедвижения с игрушкойиндивидуальноилигруппойвмузыкальнойигре.
(стр.136)
Развиватьумениедвигатьсясоответственнодвухчастнойформемузыки; учитьпередаватьпрыжкинадвух
ногах слёгкимбегом,чёткоисогласованновыполнять движенияспогремушкойвигре.
(стр.147)
(стр.139)
(стр.141)
(стр.144)
(стр.146)
МАЙ
Дата
Май
Используемая методическая литература : Е. Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»младшая группа ( от 3 до 4 лет)
Программное содержание
Тема
Страница
образовательной
деятельности
Праздничные дни
Праздничные дни
Занятие № 3 «Как
убабушкив деревне»
Формироватьумениевыполнятьдвижениявместесначаломмузыкальнойпьесы«Мячики»и завершать
вместесокончаниемв упражнении«Прыг-скок»; учитьопределять названиепесни
покартинкеифрагментумелодии;совершенствовать умениевыполнятьдвижения спогремушкойвигре.
(стр.150)
Занятие№4
«Петрушкин
ы друзья»
Формироватьумениесамостоятельновыполнятьдвижениявсоответствиисдвухчастнойформой
музыкальногопроизведенияи силой звучания; учитьпетьв одномтемпевместесовсеми,чёткои ясно
проговариваясловапесен;развиватьумениестучатьдеревяннымиложкамиритмпесни;выразительновыпол
нять движениявигре.
Совершенствоватьумениедвигатьсяподмузыкуритмично,эмоциональнопередаваяобразскачущейлошад
ки;развиватьумениедетей подпеватьвдидактической игре; подыгрыватьнадетскихударношумовыхинструментах;стимулироватьсамостоятельноевыполнениетанцевальныхдвиженийспогремуш
кой.
Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной
выразительности
(стр.154)
Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной
выразительности
( стр.216)
Занятие№5«Досв
иданияПетрушка
!»
Развлечение «
Курица –
Хлопотунья»
Театрализованно
е представление
« Лисичкины
сказки»
(стр.156)
( стр.158)
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
СЕНТЯБРЬ
Темаобразоват
Программноесодержание
Месяц
Сентябрь
ельной
деятельности
Занятие№1
Занятие№2
Занятие№3
Занятие№4
Занятие№5
Занятие№6
Занятие№7
Занятие№8
Занятие№9
Создатьрадостнуюатмосферу,непринуждённуюобстановку;развиватьинтерескзанятияммузыкой.
Познакомитьсмузыкальнымприветствием;развиватьумениеулавливатьизменениявхарактеремузыки,
вовремяпереходитьслёгкойходьбынамаршевый шаг;развиватьритмический слух, импровизационно –
танцевальные навыки; учить различать разные танцевальные жанры.
Разучитьприветственнуюпопевку;развиватьголос
имузыкальныйслух,эмоциональнуюотзывчивость;закреплятьумениеузнаватьиразличатьтанцевальныежа
нры.
Учитьоцениватьвыступлениясвоихтоварищей;
формироватьумениепетьпротяжноисогласованно;развиватьвоображение,
умениечувствоватьхарактермузыкальногопроизведенияипередаватьего мимикой, движениямиижестами;
развиватьтанцевально–игровоетворчество.
Познакомить с новой песней; учить различать музыку маршевого характера; развивать
музыкальнуюпамять и внимание; упражнять в выработке чистоты пения; развивать умение
определятьскачкообразноедвижениезвуковв
мелодиипесни;закреплятьранееизученныймузыкальныйрепертуар вколлективнойигре.
Учить самостоятельно ориентироваться в музыке; начинать и заканчивать ходьбу с её началом
иокончанием;закреплятьпесенныйрепертуар;познакомитьсновойпесней;развиватьмузыкальное
воображение, умениеразличатьвысокиеинизкиезвуки, воспроизводитьихголосом.
Закреплять умения ориентироваться в музыке и реагировать на изменения, различать
двухчастнуюформу;развиватьзвуковысотныйидинамическийслух;разутьновуюпесню;продолжитьзнак
омствостворчествомкомпозитораС.Майкапара;учитьузнаватьпеснюпоотдельносыгранноймелодии,пер
едаватьвпенииеёхарактер.
Закреплять умение двигаться в соответствии с музыкой; упражнять в различии звуков по высоте
впределах терции, в её чистом интонировании вверх и вниз; учить выполнять логическое ударение
вмузыкальных фразах, воспринимать весёлый, плясовой характер, двигаться легко и
свободно;продолжитьзнакомствостворчествомкомпозитораС.Майкапара;развиватьтанцевально–
игровоетворчество.
Учитьритмичнодвигатьсявсоответствиисхарактером,динамикой;закреплятьпесенныйрепертуар;развиват
ьэмоциональнуюотзывчивостьнапеснюнапевного,спокойногохарактера,развивать
танцевальноетворчество,воображение.
Страни
ца
стр 6
стр 9
стр 12
стр 15
стр 19
стр22
стр 25
стр 28
стр 31
ОКТЯБРЬ
Используемая литература: Е. Н. Арсенина «Музыкальные занятия» средняя группа 4 – 5 лет
Месяц
Октябрь
Программноесодержание
Страниц
а
Закреплятьумениепередаватьдвижениямиритмическийрисунокмелодии;развиватьотзывчивостьна
песнюспокойногонапевногохарактера;учитьисполнениюна
музыкальныхинструментах:ложках,бубне,треугольнике,называтьинструменты.
Учить узнавать знакомую мелодию, прислушиваться к окраске звучания каждого из
инструментов;развиватьвнимание,ритмическийслух;определять
направлениемелодии;разучитьпесню«Петушок» М.Матвеевой;упражнятьвплясовыхдвижениях,
согласовываясвоидвижениясмузыкой.
Учить ритмично двигаться и греметь погремушкой, ориентируясь на изменение музыки,
различатьразнуюпохарактеруижанрумузыку;
знакомитьсграфическимизображениеммелодии;закреплять
певческиенавыки;развиватьимпровизационно–танцевальныенавыки.
Учитьвосприниматьпеснюспокойного, напевногохарактера;развиватьпевческийголос, чувство
ритма,внимательность, чувствоколлективизма,духсоперничества.
стр 34
Учитьдвигатьсябодрым,энергичнымшагом,обращаявниманиенадинамическиеизмененияв
характере музыки в соответствии с игровыми образами; развивать певческие навыки;
закреплятьпонятиедлительностей;знакомитьстворчествомпоэтессыИ.Токмаковой,композитора
Ю.Слонова.
Развиватьпевческиеумения;уметьвыкладыватьритмическийрисунок, петьпеснюбезмузыкального
сопровождения.
стр 45
Занятие№16
Учить ориентироваться в динамических оттенках мелодии, петь естественно, выразительно,
напевно,вырабатываяправильноедыхание;познакомить спопевкойЕ.Тиличеевой«Бубенчики».
стр 49
Занятие№17
Учитьразличатьмузыкумаршевогои подвижногохарактера;развиватьладотональный слух; упражнять
вчистоминтонировании;познакомитьспьесойА.Хачатуряна«Скакалка».
стр 52
Праздник Осени
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать
самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в сотрудничестве с другими
детьми.
Тема
образовательн
ойдеятельност
и
Занятие№10
Занятие№11
Занятие№12
Занятие№13
Занятие№14
Занятие№15
стр 37
стр 40
стр 42
стр 47
НОЯБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
Месяц
Ноябрь
Тема
образовательно
йдеятельности
Занятие№18
Занятие№ 19
Занятие№20
Занятие№21
Занятие№22
Занятие№23
Занятие№24
Занятие№25
Программноесодержание
Страниц
а
Учитьвыполнятьдвижения,соответствующиехарактеруданноймузыки,
узнаватьмелодиизнакомыхпесен по их ритмическому рисунку и исполнять самостоятельно без
музыкального сопровождения,различатьвесёлый,игровойхарактер пьесы
А.Хачатуряна«Скакалка»;развиватьнавыки
инсценированияпесни.
Учить сравнивать и различать песни разного характера и жанра, выполнять движения,
отвечающиехарактеру музыки; упражнять в восстановлении дыхания; развивать слуховой
самоконтроль, точнопередаватьголосомдолгиеикороткиезвуки;
познакомитьсмузыкальнымиинструментами,приёмами звукоизвлечения.
Учитьимпровизировать:сочинятьмелодиюназаданныйтекст,высказыватьсяохарактере;упражнятьвч
истоминтонировании,передаваямаршевыйхарактерпесни;узнаватьзнакомыепроизведения,называтьа
второв.
Познакомить с песней «Будет горка во дворе» Т. Попатенко; учить сохранять интонацию на
одномзвуке, чёткопропеватьсловавпесне, соотноситьдвижения;
развиватьвоображение,умениеразличать
изменениядинамическихоттенковвмузыкальномпроизведении.
Упражнять в пении квинты вверх и вниз; учить называть песни знакомых авторов,
отмечатьметроритмическуюпульсациюмелодии;развиватьчувстворитмаикоординациюдвижений,
танцевально–импровизационныенавыки.
Учить называть музыкальные произведения, их авторов, выполнять упражнения под
музыку,воспроизводитьритмическийрисунок;ПознакомитьстворчествомрусскихпоэтовСашиЧёрног
о,Ф.С.Шкулёва,А.С.Пушкина;развиватьнавыквыразительногоисполненияпесен«Осень»,«Будетгорк
а водворе»,«Огородная-хороводная»,«Осенниелистья»
Учитьвосприниматьобразосени влитературных,музыкальныйихудожественныхпроизведениях,
выражатьсвоивпечатленияи чувства; развиватьинтерескмузыкеи
художественномуколлективномутворчеству;расширятьсловарныйзапасновымисловами:колорит,зск
из,пейзаж,композиция.
Учитьпропеватьгласныезвуки; познакомитьспесней«Зима»
стр 54
стр 55
стр 58
стр 60
стр 63
стр 66
стр 69
стр 73
ДЕКАБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
Месяц
Декабрь
Тема
образовательн
ойдеятельност
и
Занятие№26
Программноесодержание
Страниц
а
Учитьпетьлегкоисвободно,безнапряженияискованности; развиватьумениепропеватьнавыдохе
четырезвука; закреплятьпесенныйрепертуар.
стр 76
Занятие№27
Развиватьбыстротуреакции наизменениехарактерамузыкии
умениепередаватьеговдвижении;укреплять голос посредством «звуковой зарядки»;
продолжать развивать слуховое внимание итембровоевосприятие;формировать
умениесамостоятельноначинатьпениепослевступления;
знакомитьстворчествомрусскихпоэтов; воспитыватьинтерескмузыкеи творчеству.
Продолжатьзнакомитьстворчествомизвестныхкомпозиторов,
поэтовихудожников;развиватьумение
чувствоватьнастроениемузыкального,художественногоилитературногопроизведений
ипередаватьегоголосомипластикой;расширитьсловарныйзапас.
Учитьразличатьвмузыкевступление,динамическиеоттенки,темп;сравниватьиразличатьпеснипо
вествовательногоиплясовогохарактеров,жанровую основупесен.
Узнаватьисамостоятельноисполнять знакомыепесни;развиватьслуховоевниманиевритмической
игре.
Учитьчистоиритмичновернопеть,игратьналожкахритмичныеритмы;развиватьумениеменятьдви
жения всоответствиисмузыкальнымифразами,входить вигровойобраз.
Познакомить с произведением В. Костенко; учить определять смену характера, темпа,
динамикимузыки;развиватьумениевоспроизводитьуслышанныезвуки,
длительнопропеватьгласныйзвук,
распределять дыхание между фразами, сопровождать пение игрой на бубне, ложках;
формироватьпонятиевысокогоинизкогозвука.
Учитьвысказыватьохарактеремузыки В.Косенко,выделятьголосомсильнуюдолюв песне
«Петушок», играть мелодию на металлофоне, барабане; познакомить с восходящим и
низходящимдвижениемзвукапоступенямладавигровомупражнении«Музыкальнаялесенка»;
развиватьумение узнаватьзнакомыепеснипофрагментумелодии.
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
стр 79
Занятие№28
Занятие№29
Занятие№30
Занятие№31
Занятие№32
Занятие№33
Новогодний
Праздник
стр 82
стр 86
стр 88
стр 90
стр 93
стр 94
ЯНВАРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
Месяц
Январь
Темаобразоват
ельной
деятельности
-------------------
Программноесодержание
Страниц
а
Занятие№34
Учитьузнаватьипетьзнакомуюпесню; развиватьумениеинтонироватьцепочкузвуков
ввосходящеминизходящем движении, играть на металлофоне, точно передавая ритмический
рисунок, петь песню
всопровождениимузыкальныхинструментов;развиватьэмоциональнуюотзывчивостьнапесню
радостного, ласковогохарактера;познакомитьсдвижениями «Пляскиспритопами».
Учитьвосприниматьпротиворечивыйобраззимы;различатьэмоциональноесодержание,характер
музыкальныхпроизведений; познакомитьстворчествомрусскогописателяК.
Д.УшинскогоисовременногодетскогопоэтаВ.Степанова.
Учить свободно двигаться поскоками в соответствии с динамическими оттенками;
закреплятьпредставлениеонизкихивысокихзвукахвприделахквинты;продолжатьзнакомствоспе
снейВ. Витлина«ДедМороз»
Учитьпередаватьдвижениямипростейшийритмическийрисунокмелодии;развиватьритмическ
ийслух,умениеразличатьзвукиповысоте;учитьотмечатьхлопками ритмическиеособенности;
закреплятьплясовыедвижения.
Учитьприниматьигровой
образвигровомупражнении,чистоинтонироватьнаодномзвуке,удерживатьинтонацию;познаком
итьсновойпесней;развиватьумениеплясатьвпарах.
Учитьдвигаться,несбиваясь,вритмемузыки,попеременноначиная движениетосправой,тослевой
ноги,петьвыразительно,сдвижениями;развиватьритмическийслух, внимание,чувстворитма.
Учить узнавать знакомую попевку по графическому обозначению ритма, удерживать в ней
наповторяющемсязвукеинтонацию,восприниматьпеснювесёлого,
плясовогохарактера;развивать интересктворчеству.
Учить обращать внимание на смену динамических оттенков, двигаться в соответствии
с музыкой,импровизировать;исполнятьизученныйпесенныйрепертуар,увереннои
чистоинтонировать;закреплятьупражнениянаразвитиеголоса,ритмики.
стр 99
Занятие№35
Занятие№36
Занятие№37
Занятие№38
Занятие№39
Занятие№40
Занятие№41
стр102
стр107
стр109
стр111
стр113
стр115
стр117
ФЕВРАЛЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
Месяц
февраль
Тема
образовательной
Занятие№42
Занятие№43
Занятие№44
Программноесодержание
Познакомитьсупражнением«Пловцы», сновой песней;учитьпетьзнакомуюпесню,
чистоинтонируяв основнойтональности, отразныхзвуков,
придумыватьсвоюмелодию;развиватьвниманиеисмекалку.
Закрепитьирасширитьпредставлениеомузыкальныхинструментах;учитьсоотноситьназванияинстр
ументовсоспециальностьюмузыканта;повторитьпесенныйрепертуар.
Разучитьнароднуюпопевку«Зима»;познакомитьсрусскойнароднойпопевкой«Сорокасорока»;развиватьэмоциональнуюотзывчивость.
Страниц
а
стр119
стр121
стр125
Занятие№45
Учитьразличатьчастимузыки,двигатьсявсоответствиисхарактеромпьесы,выполнятьимитационные
движения,упражнятьвпениитерцовыхинтервалов.
стр127
Занятие№46
Учитьвыполнятьимпровизационныедвижениявупражнении«Пловцы»;закреплятьуменияпеть
терциюв попевке«Зима»,исполнятьпопевку«Сорока-сорока»; развиватьпамять,мышление.
стр130
Занятие№47
Познакомитьсмузыкой С.Василенкои
новымидвижениями;учитьпетьлёгкимподвижнымзвукомотразличныхступенейзвукоряданалюбой
слог,запоминать
словаимелодию;развиватьумениевосприниматьпеснюспокойного,ласковогохарактера,снапевнойв
ыразительнойинтонацией,различатьзвучаниемузыкальныхинструментов.
Учитьритмичнодвигаться,игратьнабарабане,различатьдлинныеикороткиезвуки,обозначатьих
графически; развиватьвниманиеи
слух,умениеинтонироватьокончанияфраз;познакомитьслатвийскойнародноймелодиейвобработке
М.Раухвергера.
Учитьдвигатьсяв соответствии схарактероммузыки;
разучитьсловапесни,исполнятьвсопровожденииритмичныххлопков;развиватьмимику,выразител
ьностьпения.
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
стр132
Занятие№48
Занятие№49
Праздник 23
февраля
стр134
стр136
МАРТ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
Месяц
Темаобразовате
льной
деятельности
Программноесодержание
Страниц
а
Март
Занятие№50
Учитьбыстрои легкоизменятьхарактердвижений,петьсразной интонацией вголосе,передавать
характерпесни; учитьигреансамблем.
стр139
Занятие№51
Учить ориентироваться на смену музыки, удерживать интонацию на одном звуке,
исполнятьаккомпанемент (хлопки, притопы), играть слаженно, ритмично на музыкальных
инструментах всопровождении фортепиано; закреплять
представлениеовысокихинизкихзвуках;познакомитьс образцаминародноготворчества.
стр140
Праздник 8 марта
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
Познакомитьсновойпесней; учитьудерживатьчистотумелодическойинтонациинаодномзвуке;игре
намузыкальныхинструментахвсопровождениифортепиано.
Занятие№52
стр143
Занятие№53
Учитьходитьв соответствиисритмическойпульсацией подмузыкуразличногохарактера,называть
русскиенародныеинструменты; познакомитьсподвижной игрой.
стр145
Занятие№54
Учитьпеть,не«разрывая»слово,правильнораспределять дыханиев песне,двигатьсяв соответствии с
характероммузыки;упражнятьвпениигласныхзвуковназаданнойвысоте, всопровождении
музыкальныхинструментов.
стр147
Занятие№55
Учитьпетьбезнапряжения,передаватьмелодиюиритм,игровой образ;
упражнятьвокруглениигласныхзвуков,закреплятьплясовыедвижения.
стр149
Занятие№ 56
Продолжить знакомство с творчеством современного детского писателя В. Степанова;
формироватьобразноевоображение.
стр151
АПРЕЛЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
Месяц
Темаобразовате
льной
деятельности
Программноесодержание
Страни
ца
Апрель
Занятие№57
Учитьвыполнятьплясовыедвижения,пропеватьгласныезвуки наразличной высоте,
исполнятьпеснюс
разнойинтонацией; развиватьпамять,мышление, песенноетворчество,умениевходитьв
игровойобраз.
Развиватьумениенаделятьзвуки настроениеми характером;учитьимитироватьигрунамузыкальных
инструментах, придумывая свою мелодию, петь светлым, подвижным звуком; совершенствовать
навыкходьбыс высокимподъёмомног.
стр155
Развиватьпространственнуюориентацию, умениедвигатьсяподмузыку; учитьузнаватьпо
музыкальномувступлениюзнакомыепесни, мелодии;закреплятьдвиженияпрямогогалопа.
Упражнятьвчистоминтонированииинтерваловквинта,кварта,
терция;развиватьумениевосприниматьмелодиюспокойного,напевногохарактера;познакомитьствор
чествомзарубежногокомпозитораВ.Моцарта.
Развиватьумениедвигатьсяподмелодиюхороводным шагом,всоответствиисвыбранным
музыкальнымобразом;учитьопределятьнаслухдвижениемелодии, различатьдолгиезвуки,
жанровуюпринадлежность песни.
Познакомить с миром окружающих предметов и русским фольклорным творчеством:
закреплятьпредставлениеоцелевомназначенииразличныхорудийтруда ипредметовбыта
вкрестьянскомдоме,особенностяхтрудовойдеятельностилюдейвдеревне;воспитыватьинтересккуль
турномунаследию русскогонарода;развиватьречь,расширятьсловарныйзапас.
Учитьдвигаться«змейкой»вразныхнаправленияхподзнакомуюмелодию,узнаватьзнакомуюмузыку,в
ысказываться о содержании и характере; упражнять в чистом интонировании; знакомить с
фольклоромрусскогонарода.
Учитьпередаватьдвижения,повадки разныхзверей,узнаватьзнакомуюпеснюпомелодии,связно
рассказыватьосодержании,строении
ихарактереданнойпесни,восприниматьмузыку,проникаясьеёнастроением.
стр159
Занятие№58
Занятие№59
Занятие№60
Занятие№61
Занятие№62
Занятие№63
Занятие№64
стр157
стр163
стр167
стр169
стр176
стр179
МАЙ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»средняягруппа4–5 лет
Месяц
Май
Темаобразовате
льной
деятельности
Праздничные
дни
Праздник 9 мая
Занятие № 65
Занятие№66
Занятие№67
Занятие№68
Концертная
программа с
элементами
театрализации
« Ребята о
Зверятах»
Концертная
развлекательно –
игровая программа
« Мы нисколько не
скучаем, в игры
разные играем»
Программноесодержание
Страни
ца
Воспитывать чувство патриотизма и уважение к старшему поколению, ветеранам ВОВ,
знакомить с поэтами и композиторами, посвятившие свое творчество военной тематике.
Учить узнавать знакомые мелодии; развивать умение входить в игровой образ, творческое воображение,
инициативу,импровизированныенавыки;закреплятьпевческиенавыкиназнакомомпесенном
материале.
Формироватьпозитивное, радостноеобщениесмузыкой;
пробуждатьинтересктворчеству;развиватьвоображениеифантазию,импровизационно–
танцевальныенавыки;учитьопределять светлый,
радостный образвеснывмузыке, впесняхистихахрусскихисовременныхкомпозиторовипоэтов.
Учить различать характер музыки и передавать его в движении; выявить уровень общих
певческихнавыков: звукообразование, дикция, умение петь самостоятельно и т.д.; закреплять
умение
петьзнакомыепеснивыразительно,естественнымголосом,проникаясьихнастроением,узнаватьзнак
омую
музыку, исполнятьнамузыкальныхинструментах.
Учитьначинатьизаканчиватьдвижениевместесмузыкой,замечаясменухарактераитемпа,
переходитьсмаршаналёгкийбегинаоборот;закреплятьпесенныйрепертуар;развиватьинтерескмузык
е,к музыкальнойдеятельностивцелом.
Развивать у детей навык выступления на публике, способствовать раскрытию творческих
способностей
Познакомить с музыкой современных и русских композиторов.
стр 181
стр183
стр186
стр188
Стр 265
Стр. 319
СТРАШАЯ ГРУППА
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
СЕНТЯБРЬ
Темаобразовател
Программноесодержание
Месяц
ьной
деятельности
Сентябрь
Занятие№1
Занятие№2
Занятие№3
Занятие№4
Занятие№5«Вмой
порт
зашёлкораблик»(и
нтегрированноеза
нятие:рисование,м
узыка,
развитиеречи)
Занятие№6
Занятие№7
Страниц
а
Учитьразличатьжанровуюпринадлежностьмузыкиихарактерпроизведения,определятьвступление,
заключительнуючасть;познакомитьсприветственнойпопевкой«Здравствуйте»
Познакомить с музыкальным приветствием; учить ориентироваться в музыке: шагать в соответствии
схарактероммарша–бодроиритмично,начинатьходьбупослевступления,заканчиватьвместес
музыкой,графическиизображатьритм;познакомитьсновойпесней.
Учить ориентироваться в музыке – изменять направление ходьбы в соответствии с динамикой
иоттенками в музыке, самостоятельно начинать двигаться после вступления, останавливаться
сокончаниеммузыки,определятьритмическийрисунокпесни,интонироватьна
одномзвуке;закреплятьпесенныйрепертуар;познакомитьсновойпесней;развиватьумениесоотноситьсвои
движениясмузыкой.
Учить различать и передавать характер музыкального произведения, состоящего из трех
маршей,двигаться в соответствии с музыкой, перестраиваться в две колонны, определять долгие и
короткиезвуки самостоятельно на слух, графически обозначать их, передавать голосом чередование
восьмых ичетвертных длительностей; закреплять песенный репертуар, умение петь живо, в подвижном
темпе,чистоинтонироватьмелодиювеепродвижениивверх,
удерживатьчистотуинтонациинаодномзвуке,пропеватьскачкинаквинтувверх(ре–ля),терциювниз(ля–
фадиез),терциювниз(соль–ми);
самостоятельнопереходитьотумеренногокбыстромутемпуи наоборот.
Познакомитьсоднимизжанровизобразительного искусства – иллюстрированием и его мастером –
сказочником В. Сутеевым, с творчеством композитора В. Шаинского; стимулировать стремление
ктворчеству– рисованию,пению;расширятьсловарныйзапас–познакомитьсословамииих значением:
«акватория»,«территория»,«порт»,«причал»,«иллюстрация»,«художник-иллюстратор».
стр 11
Познакомить с творчеством Д. Б. Кабалевского – пьесой «Ежик»; закреплять песенный репертуар,
учитьиграть ритмическийрисунокнаметаллофоне,выполнятьритмическоеупражнениеподмузыку–
чередование бодрого шага с легким бегом, узнавать ранее изученную попевку; развивать
эмоциональноевосприятие.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии со звучащей по-разному музыкой – переходить
сбодрого шага на легкий бег и, наоборот, изменять направление движения при переходе с шага на
бег;развивать естественное и легкое звучание голоса при исполнении попевок, умение самостоятельно
наслухопределятьдолгиеикороткиезвуки, отбиватьритмызнакомыхпопевок,
восприниматьспокойный,напевныйхарактеррусскойнароднойпесни.
стр 27
стр 15
стр 19
стр 21
стр23
стр 31
Занятие№8
Познакомитьсупражнениемдляразвитиядыханияиголосовыхсвязок; учитьузнаватьпрослушаннуюранее
песню по мелодии, запоминать текст песни, придумывать движения под музыку,
определятьжанровуюпринадлежностьмелодии,развиватьслуховоевнимание,умениераспределятьдыханиево
времяпения.
стр 35
ОКТЯБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Программноесодержание
Месяц
Тема
образовательной
деятельности
Занятие№9
Октябрь
Развиватьобразноепредставление; способствоватьвосприятиюкрасивогов природе,
«Осенняя
стихах,музыкеиживописи.
пора»(интегри
рованноезанят
ие:
развитиеречи,р
исование,
музыка)
Занятие№10
Закреплятьнавыкпружинящегодвиженияподмузыку,
умениеточнопередаватьголосомчередованиедолгихикороткихзвуков,удерживатьинтонациюна
одномповторяющемсязвуке;учитьпетьлегким,звонкимголосом;развиватьголосовыевозможности,ум
ениетанцевальнойимпровизации.
Занятие№11
Развивать ритмический слух, умение самостоятельно высказываться о характере и
содержаниипроизведения,выполнятьупражнение,двигаясьсоответственнохарактерумелодии,упраж
нятьвпении,слушании,учитьигренамузыкально-шумовых инструментах.
Занятие№12
Развивать умение выполнять движения плавного характера с предметами; упражнять в
чистоминтонировании интервалов терции, кварты снизу вверх и сверху вниз; разучить слова
песни; учитьопределятьна
слухтембровуюокраскумузыкальногоинструментаиугадыватьего,повторятьзаданный ритм.
Занятие№13
Продолжать знакомить с творчеством детского композитора В. Шаинского; пробуждать интерес
«Пропаласобака»
кмузыке, песенному творчеству; воспитывать музыкальный вкус, а также отзывчивость на
музыку,песню,
стихотворение,вызыватьчувствосопереживания,внимательноеотношениекчетвероногим
питомцам.
Занятие№14
Учить двигаться в соответствии с ритмом и характером музыки; развивать умение петь на
заданнойвысотеразныегласные,передаватьритмический
рисунок,различатьзапев,припевикуплет;развивать танцевально-игровоетворчество.
Учитьиспользоватьзнакомыедвиженияв соответствиисхарактероммузыки; развиватьумение
Занятие№15
высказыватьсяохарактереи содержаниипесни;различатьнаслух мелодиюи ритмзнакомой
песни,исполнятьзнакомыепесни;знакомитьсновойпопевкой,
створчествомкомпозитораГ.Свиридова.
Праздник Осени
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
Страни
ца
стр 37
стр 41
стр 43
стр 47
стр 49
стр 53
стр 55
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать
самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в сотрудничестве с
другими детьми.
НОЯБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Месяц
Ноябрь
Темаобразоват
ельной
деятельности
Занятие№16
Занятие № 17
Занятие№18
Занятие№19
Занятие№20
«Сказкаосеннего
леса»
(тематическоеза
нятие)
Занятие№21
Занятие№22
Занятие№23
Программноесодержание
Страниц
а
Учитьразличатьвмузыкединамическиеизмененияипоказыватьдвижениями;упражнятьвчистом
интонированииинтервала
большойсекундывверх;развиватьтембровыйслух,умениеопределятьнаслух
высотузвука,инструменты;определятьжанрихарактер музыкальногопроизведения.
стр 58
Учить различать и быстро реагировать на изменение динамики, согласовывая движения с музыкой;
Занятие
№ 17
Развиватьуменияориентироватьсявпространстве,сравниватьмузыкудвух-трехавторов; отмечать
ритмический рисунок мелодии; исполнять песню в другой тональности – ми-мажор;
познакомить смузыкальнымипрофессиями,створчеством русскихписателей.
Учитьигратьнаметаллофоне,петьвдругихтональностях;повторитьранееизученныйпесенныйреп
ертуар; развиватьумениевосприниматьмузыкужизнерадостного,танцевальногохарактера;
познакомитьсдвижениямипарноготанца–польки.
Развивать творческое воображение; внимание и наблюдательность; знакомить с
произведениямиустногонародноготворчества–
пословицами,прибаутками,попевками;повторитьранееизученныйпесенныйрепертуар.
стр 62
Развиватьладовоечувство,слуховоевнимание,чувстворитма;учитьдвигатьсяв
соответствиисмузыкой;восприниматьрусскуюнароднуюпеснювеселого,оживленногохаракте
ра;определять вступление.
Учить правильно дышать во время пения; развивать слуховое внимание, чувство ритма,
умениедвигатьсялегкои непринужденно,вхарактеремузыки
впарномтанце,самостоятельнопридумыватьи
правильновоспроизводитьритм,восприниматьрадостный, подвижный характерпроизведения.
Учить исполнять ритмический рисунок на одном из инструментов; развивать певческий
голос,закреплятьумениесамостоятельностучатьв
заданномритменаложках,придумыватьсвойритмвигре.
стр 72
стр 66
стр 67
стр 74
стр 76
ДЕКАБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Программноесодержание
Месяц
Темаобразоват
ельной
деятельности
Занятие№24
Декабрь
Учитьопределятьхарактермузыкиипередаватьеговдвижениях,
развиватьумениеузнаватьзнакомуюпесню,чистоинтонировать,игратьнашумовыхинструментах
ансамблем,уверенноповторятьи
придумыватьритмическийрисунок, петьестественным,легкимзвукомвподвижномтемпе.
Занятие№25
Учить высказываться о своих впечатлениях, закреплять навык определять характер
музыкальногопроизведения; воспитыватьправильноеречевоедыхание,петьлегкои
выразительносдвижениями;
закреплятьдвижениявмузыкально-ритмическомтворчестве.
Занятие№26
Закреплятьранееизученный песенныйимузыкальный репертуар;
учитьразличатьжанрымузыкальных
«Музыкаль
произведений(марш,танец,песня);совершенствоватьмузыкальнуюпамятьчерезузнаваниемел
ныезагадки
»
одийпоотдельнымфрагментампроизведений(вступление,заключение,музыкальнаяфраза).
Занятие№27
Учитьигратьритмическийрисунокнаметаллофоне,
определятьжанрпроизведения;развиватьумениеиграть
вансамбле,различатьнаслухдолгиеикороткиезвуки;закреплять ранееизученныйпесенный
репертуар;воспитыватьправильноеречевоедыхание.
Занятие№28
Развиватьумениепроизноситьнаодномвыдохедвагласных
звука;различатьиправильнопетьдолгиеи
короткиезвуки;учитьвоспроизводитьритмическийрисунокна
инструменте;закреплятьумениенаслух определятьжанрпесни–
плясоваяпесня,колыбельная,песня-марш,высказыватьсяохарактере
музыкальногопроизведения, подбиратьслова-определения.
Закреплять знанияоколыбельных песнях,прививать
Занятие№29«Ба
желаниекслушаниюиисполнительствупесен;продолжатьзнакомитьстворчествомрусскихисовре
ю,баюшки,баю»
менныхпоэтов,сустнымнароднымтворчеством;приобщать к культуресвоегонарода.
Занятие№30
Учитьпроизноситьнаодномвыдохетри гласныхзвука; петь,
удерживаяинтонациюнаодномзвуке,протяжно;изображатьголосомдолгиеи
короткиезвуки,определятьнаправлениемелодии,придумыватьритмическийаккомпанемент
кпесне;развиватьумениепридумать словакмелодии.
Новогодний
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
Праздник
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
Страниц
а
стр 79
стр 81
стр 83
стр 88
стр 90
стр 92
стр100
ЯНВАРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Программноесодержание
Месяц
Темаобразоват
ельной
деятельности
Занятие№31
Закреплятьумениедвигатьсянаносках мягкимшагом–«змейкой»,произноситьнаодномвыдохетри
Январь
звука;
учитьузнаватьпоритмическомурисункузнакомыепесни,придумыватьтанец,импровизировать,испо
льзуя знакомыедвижения.
Занятие№32
Учитьритмичнодвигатьсясогласносодержаниюихарактеруданнойпесни;развиватьумениепетьспок
ойным,протяжным звуком; закреплять умениевосприниматьпеснювеселого,шутливого
характера;импровизироватьна заданнуюмузыку.
Занятие№33«Бь
Продолжить знакомство с творчеством русских и современных поэтов и композиторов,
ютчасы на
чьипроизведенияпосвященыдетству(поэты–
старойбашне»
ГенрихВардега,СашаЧерный,В.Орлов;композиторы–
Н.Бачинская,С.Вольфензон,Е.Тиличеева,Н.Арсеев);пробуждатьинтерескмузыке,развиватьумение
эмоциональнооткликатьсянастихи, музыку;
развиватьимпровизационныетанцевальныенавыки,представлениеовремени,егобыстротечности.
Занятие№34
Закреплятьумениевосприниматьвеселый, шутливый характерпесни,
правильнопроизноситьгласныев
словах, согласныенаконцеслов; развиватьимпровизационныенавыки,
закреплятьранееизученныйпесенныйрепертуар.
Занятие№35
Развиватьумениесохранятьчистотуинтонациинаодном звуке«ля»,«ре»вконцефраз,пропевать
малуюсекунду(фа диез–
соль)впесне,восприниматьпеснюрадостногоплясовогохарактера;закреплятьпредставленияопесе
нныхжанрах.
Занятие№36
Учитьмимикойпоказыватьсвоеэмоциональноесостояние,
высказыватьсяосодержанииихарактерепесни;закреплятьпредставлениеокороткихи
долгихзвуках;совершенствоватьумениепередавать веселыйтанцевальныйхарактерпесни.
Занятие№37
Развиватьумениевосприниматьмузыкуэнергичного,задорногохарактера,двигатьсяв характере
данной музыки,определятьжанр танца;
учитьпоритмическомурисункуузнаватьичистоинтонировать
знакомыепесни,придумыватьритмическоесопровождение.
Занятие№38
«Дорогаягостья»
Продолжитьзнакомствостворчествомрусскихписателейикомпозиторов;способствовать
возникновениюрадостных,светлыхпредставленийопразднике;
закреплятьранееизученныепесниоелке,Новомгоде.
Страниц
а
стр102
стр104
стр107
стр113
стр117
стр120
стр122
стр125
ФЕВРАЛЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Программноесодержание
Месяц
Тема
образовательно
йдеятельности
Февраль
Занятие№39
Занятие№40
Занятие№41
Занятие№42
Занятие№43
Занятие№44
Занятие№45
Занятие№46
Праздник 23
февраля
Развиватьумениеузнавать,эмоциональнооткликатьсяназнакомуюмелодию,придумыватьнаданн
ую
музыкусвоитанцевальныедвижения;учитьигратьритмнаметаллофоне;развиватьумениеслыша
тьзвукивысокойчастоты.
Развиватьумениеритмичнодвигатьсяподмузыку(бег,подпрыгивание),уверенноинтонировать,
петьбезмузыкальногосопровождения,слышатьзвуки высокой
частоты,узнаватьпоотрывкузнакомые
мелодии,петьвыразительно,сдвижениями,восприниматьшуточный,плясовойхарактермелоди
и.
Развиватьумениепередаватьвдвижениилегкийхарактермузыки,
высказыватьсяопрослушанноймузыке;
познакомитьсновойдетскойпесней;способствоватьразвитиюслуховоговнимания,
тембровогослуха; учитьинсценироватьпесню, используязнакомыеплясовыедвижения.
Развиватьумениеузнаватьпомелодии знакомуюдетскуюпесню;
продолжатьразвиватьзвуковысотныйслух;учить самостоятельновыполнять
движения,отражающиесодержаниеданнойпесни.
Развивать умение двигаться легко и уверенно, самостоятельно выполнять движения
соответственнохарактерумузыки; придуматьдвижениякпесне;
упражнятьвчистоминтонированиипесни;придумать
своюмелодиюилипесенку,поотрывкумелодииузнаватьиисполнятьзнакомыепесни.
Закреплять представления о понятии жанра – песня, танец, марш; развивать умение
придумыватьдвижениянамузыку,
удерживатьинтонациюнаодномзвуке;познакомитьстворчествомкомпозитора
В.Шаинского,учитьвыражатьсвоеотношениекпеснепосредствомрисунка.
Развивать умение узнавать знакомую музыку, высказываться о ней, различать по тембровой
окраскезвучаниеразличныхинструментов; учитьвыполнятьдвижениявсоответствии
схарактероммузыки.
Развиватьумениедвигатьсяуверенно,ритмичноподмузыкув
образеморяков,инсценироватьпесню,
придумыватьдвижения;воспитыватьчувстворитма;учитьзапоминатьсловаи мелодиюпесни.
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
Страниц
а
стр128
стр130
стр132
стр136
стр138
стр140
стр144
стр148
МАРТ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Программноесодержание
Месяц
Тема
образователь
нойдеятельно
сти
Занятие№47
Март
Продолжатьзнакомитьсяскомпозиторами,чьетворчествопосвященотемедетства;
«Музыкаль
пробуждатьинтерескмузыке,формировать образноевосприятиемузыкальногопроизведения.
ныекартинк
и»
Занятие№48
Учитьпередаватьритмическийрисунок;закреплятьранееизученный
песенныйрепертуар;развивать умениеудерживатьинтонациюнаповторенииодногозвука.
Праздник 8 марта
Занятие№49
Занятие№50
Занятие№51
Занятие№52
«Клоуны»
(музыкаль
наягостин
ая)
Занятие№53
Занятие№54
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
Развиватьумениевосприниматьпеснювеселогохарактера,замечатьдинамическиеизмененияи
отражатьихв действии;учитьаккомпанироватьнамузыкальныхинструментах;
знакомитьсмузыкойкомпозитораЕ.Тиличеевой.
Способствоватьразвитиюсогласованностидвиженийподмузыку;развиватьголосовыевозможнос
ти;учитьопределятьдолгиекороткиезвуки,
закреплятьпредставлениеопаузе;знакомитьстворчеством композитора Е.Н.Тиличеевой.
Развиватьумениеслушатьмузыку,начинатьизаканчиватьдвижениясначаломи
окончаниеммузыки,братьнужныеинтервалы,чистоинтонировать;развиватьслух,импровизацион
ныенавыки.
Знакомить с творчеством Д. Б. Кабалевского – пьесой «Клоуны»; вызывать эмоциональный
отклик
намузыкушутливого,задорногохарактера;расширятьпредставлениеобизобразительныхвозможн
остяхмузыки; побуждать кимпровизациив«Танцемаленьких
клоунов»;стимулироватьиподдерживать интерескмузыке,
продолжатьразвиватьмузыкальныйвкус;учитьчерезрисунок,аппликациювыражать
своивпечатления,полученныеотобщениясмузыкой.
Развиватьумениепетьуверенноичисто,игратьритмнаметаллофоне, двигатьсялегкои
непринужденноподмузыкальноесопровождение;закреплятьпесенныйрепертуар.
Развиватьумениевосприниматьпеснювеселогошуточногохарактера,определятьдолгий,коротк
ийзвук, паузу; узнаватьзнакомуюпеснюпомелодии,вступлению,проигрышу,
петьеелегкимзвуком,выразительно, начинать и заканчивать движения вместе с началом и
окончанием музыки, двигатьсяритмично,вхарактеремузыки.
Страни
ца
стр150
стр157
стр160
стр162
стр165
стр169
стр174
стр175
АПРЕЛЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Программноесодержание
Месяц
Тема
Образовательной
деятельности
Занятие№55
Развиватьумениеудерживатьинтонациюнаодномзвуке; побуждатькинсценированиюпесни.
Апрель
Занятие№56
Занятие№57
Занятие№58
Занятие№59
Занятие № 60
«Еслидобрыйты»
Занятие№61
Занятие№62
Развиватьумениепридумыватьиозвучивать ритмическоесопровождениекпесне;импровизировать
движениялягушекподмузыкусовременногокомпозитора;формироватьобразноевоображение.
Развивать координацию движений, умение ориентироваться под музыку в сочетании с
хлопками;упражнятьвпениипоступенногодвижениязвуков;закреплятьизученныйпесенный
материал,развивать
творческоевоображение,импровизационныетанцевальныенавыкиподмузыкуЮ. Литовко,
В.Витлина.
Учитьраспределять
дыханиевовремяисполненияпесни;развиватьумениевосприниматьпеснюспокойноголасковогохарак
тера,определятьжанр.
Учитьграфическиизображатьипрочитыватьритмический
рисунокпесни;развиватьумениеслушатьмелодию,выделятьокончаниефразы,слышатьизобразитель
ностьвмузыке,различатьсредства
выразительности:регистр,динамику,тембровуюокраскузвуков,темп.
Развиватьдвигательныенавыкив соответствии схарактероммузыки; знакомитьспеснями
имузыкойсовременных авторов, с произведениями устного народного творчества –
пословицами,
поговорками;воспитыватьнадоступныхдетскомувосприятию
ситуативныхпримерахиобразахлюбимых
мультипликационныхперсонажейтакиеположительныекачества
личности,какдоброта,всепрощение,
искренность,
милосердие,
уважениекокружающим;побуждатькдобрымделамипоступкам.
Познакомить с русской народной песней, учить играть ритм на металлофоне, развивать
уменияраспевать слог на шестнадцатые длительности, высказываться о характере услышанной
музыки,сравниватьпьесыспохожиминазваниями,
узнаватьпоритмузнакомыепесни,петьувереннымчистым звуком.
Развиватьумениеузнаватьзнакомуюмузыку,слышатьсходствоиразличиямелодии,
самостоятельнодвигаться,выполняяупражнениясхлопками;учитьпетьлегкимотрывистым
ипротяжнымзвуком,придумыватьиозвучиватьритмическоесопровождениекпесне.
Страни
ца
стр178
стр180
стр182
стр185
стр187
стр189
стр197
стр200
МАЙ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»старшаягруппа5–6лет
Программноесодержание
Месяц
Темаобразоват
ельной
деятельности
Занятие№63
Учитьвыполнятьпростейшиедвижениясоскакалкой(прыгать,кружиться);
Май
развиватьчувстволада,умениеинтонироватьподсобственноеритмическоесопровождение;узнава
тьивыразительноисполнятьзнакомыепесни.
Занятие№64
Учитьпредаватьвдвижениихарактермузыки,
ритмическийрисунокмелодии;расширятьпевческийдиапазон вприделах «до»первой–
«до»второйоктавы;закреплять ранееизученныйпесенный
материал;развиватьмузыкальнуюпамять,внимание,ловкость.
Праздник 9 мая
Воспитывать чувство патриотизма и уважение к старшему поколению, ветеранам ВОВ,
« Победой
знакомить с поэтами и композиторами, посвятившие свое творчество военной тематике.
кончилась война»
Занятие№65
Развиватьумениеузнаватьпоаккомпанементупесню;закреплятьмузыкальнуюпамятьиритмическ
ие навыки,слуховоевосприятие.
Занятие№66
Занятие№67
Занятие№68
Концертно –
развлекательная
программа « Моя
семья»
Концертноразвлекательная
программа « А
мне подарили»
Развиватьимпровизационныенавыки; музыкальнуюпамятьиритмическиенавыки;
учитьудерживать интонациюна одномзвуке.
Развиватьумениесогласовыватьдвижениясмузыкой, двигаясьхороводнымшагом,ссужатьи
расширятькруг,кружитьсявдробномшаге,поритмуиотрывкумелодии узнаватьипетьзнакомые
песни; учить распознавать в знакомых песнях колыбельную, плясовую, марш, развивать
память,слуховое восприятие.
Развиватьумениевыполнятьразличныеплясовыедвиженияподрусскуюнароднуюмелодию;закре
плятьпесенный материал;развиватьинтерескмузыке, кмузыкальнойдеятельности.
Организовать семейный досуг, развивать фантазию, творческое воображение , ассоциативное
мышление, импровизационные навыки
Создать в детском коллективе благоприятный микроклимат, воспитывать уважение и
внимание к своему товарищу, стимулировать стремление к творческой активности,
организация свободного досуга
Страниц
а
стр202
стр204
Стр 228
стр207
стр209
стр210
стр213
Стр 335
Стр 260
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»подготовительная кшколегруппа6– 7лет.
Программноесодержание
Месяц
Темаобразоват
ельной
деятельности
Сентябрь
Занятие№1
Определениеинтонационногохарактера музыки;работанадкультуройпенияиобщениявколлективе.
Занятие№2
Развитиеритмическоговосприятиямузыки;определениесменынастроенияв «Марше»С.
Прокофьева,выделениечастей вмузыке; развитиеудетей умениядвигатьсявсоответствии
схарактероммузыки.
Занятие№3
Ознакомлениеспесней«Листопад»(словаЕ.Авдиенко,музыкаТ.Попатенко);развитиемузыкальной
памяти,координациидвиженийвигре«Угадай,ктопоет».
Занятие№4
Закрепление песни Т. Попатенко «Листопад»; развитие образного восприятия музыки;
сопоставлениехарактера песни «Листопад» с характером пьесы «Марш» С. Прокофьева; развитие у
детей уменияразличатьмузыкальныежанры:песня, танец,марш;разучиваниемузыкальноритмическихдвижений
подплясовуюмелодиюрусскойнароднойпесни«Ахвы, сени…».
Занятие№5
Развитие умения двигаться в соответствии с характером музыки в «Марше» И.
Дунаевского;формированиевокальноинтонационногонавыкавпесне«Барабанщик»;развитиеритмическогослухавигре«Веселыебарабанщи
ки»; стимулированиетворческихнаклонностейдетей вконкурсе«Мы рисуем песенку».
Занятие№6
Совершенствование умения детей двигаться в соответствии с бодрым характером «Марша»
И.Дунаевского;использование(вцеляхразвитиячувстваритма)музыкальношумовыхинструментоввпесне«Барабанщик»; ознакомлениеспесней Ан.Александрова«Осень»;
закреплениеэлементов
народнойпляскиподмелодиюпесни«Ахвы,сени…».
Занятие№7
Развитиеуменияразличатьдлинныеи короткиезвуки напримеремелодии попевки
Р.Рустамова«Мыидем»,улавливатьритмический рисунокмузыки;
учитьразличатьсменунастроениявпеснеАн.
Александрова«Осень»;формироватьчувстворитмаиразвиватькоординациюдвиженийвритмической
игре«Мячики».
Занятие№8
Формированиеумениячередоватьдвижения,в частностимаршаслегкимбегом;ознакомлениес
приемамиигрынамузыкально-шумовых инструментах–бубнеитреугольнике– впопевкеР.Рустамова
«Мы идем»; развитие образного восприятия музыки при прослушивании «Адажио» Д.
Штейбельта;работа над чистотой интонирования и выразительностью в песне «Осень» Ан.
Александрова.
Страни
ца
стр 15
стр 18
стр 22
стр 24
стр 26
стр 29
стр 31
стр 33
ОКТЯБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»подготовительная кшколегруппа6– 7лет.
Программноесодержание
Месяц
Темаобразоват
ельной
деятельности
Закреплениедвижений,направленныхнаразвитиечувстваритма,подмузыку
Занятие№9
Октябрь
«Марша»Е.Тиличеевой,«Экосез» Ф. Шуберта; закрепление приемов игры на музыкальношумовых инструментах – бубне итреугольнике–в попевкеР.Рустамова«Мыидем»,набарабанев
песне«Барабанщик»;использованиеданной песни в игре «Кто лучше шагает», в которой дети
учатся самостоятельно передавать
рисунокмелодиинамузыкальныхинструментах;слушаниемузыкиД.
Штейбельта;развитиеуменияпередать краскаминастроениемузыкивконкурсе«Какогоцвета
музыка».
Занятие№10
Развитие умений выразительно передавать образ цирковых лошадок в ритмическом
«Музыкальн
упражнении,координироватьсвои движенияприсменемузыки;слушаниемузыки
ыйцирк»
Д.Кабалевского«Клоуны»–
образноевосприятиемузыки;развитиефантазииитворческоговоображениявигре«Цирковые
артисты».
Занятие№11
Научитьдетейвритмическомупражнении
правильноисполнятьдвижениябоковогогалопа,петьлегкимотрывистым звуком, различать звуки по
длительностям, прохлопывать ритмический рисунок
ввенгерскойнароднойпесне«Зайчик»;закреплениепесниивыполнениетанцевальныхэлементовв
подвижной игре«Зайчик».
Занятие№12
Закреплениечеткойкоординации
движенийбоковогогалопа;развитиеуменияпетьритмично,чистоинтонируявпесне«Зайчик»;закрепле
ниепеснивподвижнойигре;ознакомлениеспесней
«Урожайная»;научитьточноисполнятьдвижения,двигаясьлегкими,ритмичнымипоскокамив
«Парнойпляске».
Занятие№13
Работать над улучшением качества поскока в ритмическом упражнении «Скачем, бегаем,
идем»;развитие умения передавать веселый, радостный характер песни «Урожайная», точно
соблюдая ееритмическийрисунок,
правильнопропеваягласныезвуки;добиватьсяточногоисполнениядвиженийв«Парнойпляске»всоо
тветствиисосменойхарактера
музыки;развитиевнимания,наблюдательностивигре«Кточтоуслышал».
Занятие№14
Развитие умения слышать и передавать в движении характер музыки, свободно переходить
вритмических упражнениях от энергичного шага к поскокам; выработка у детей легкого,
подвижногопения в песне «Паровоз»; работа над выразительностью исполнения в песне
«Урожайная»; слушаниепесниТ.Попатенко«Сарафаннадела
осень»,развитиеуменияопределятьтанцевальныйхарактерпесни;
Страниц
а
стр 35
стр 39
стр 42
стр 45
стр 47
стр 48
развитиетворческихспособностейввыполненииимпровизационныхдвиженийв«Осеннемвальсе».
Занятие№15
Занятие№16
Праздник Осени
Развитиеумениябегатьлегким,
мягкопружинящимшагом(наносках)вритмическомупражнении«Лисички»; распевание, работа над
чистотой интонации на одном звуке в песне «Едет, едет паровоз», а также определение в ней
ритмического рисунка; в закрепительных целях проводится игра «Паровоз»,
направленная на развитие умения соотносить свои движения с изменением темпа музыки;
разучивание песни «Сарафан надела осень» в целях подготовки к утреннику «Здравствуй,
Осень!».
Развитиетворческоговоображенияивыявлениемузыкальностивритмическомупражнении
«Погуляем»;выработка легкогоиподвижногозвучанияголоса впеснях«Сарафаннадела осень»,
«Урожайная»,плавногоиспокойного –впесне«Листопад»;ознакомлениесхороводной игрой
«Здравствуй,Осень!»вцеляхподготовкикосеннемуутреннику.
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать
самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в сотрудничестве с
другими детьми.
стр 51
стр 53
НОЯБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»подготовительная кшколегруппа6– 7лет.
Программноесодержание
Месяц
Тема
образовательн
ойдеятельност
и
Занятие№17
Ноябрь
Отработка с детьми умения двигаться соответственно характеру музыки, ее темпу и
динамике вритмическомупражнении«Ходим,бегаем,гуляем»; упражнятьдетей в
точномвоспроизведенииголосомпостепенногодвижениямелодиивверхивнизвпесне«Дудочка
»;помочьопределитьхарактерпьесы
П.Чайковского«Камаринская»(веселый,плясовой)и«Песенкибезслов»(мелодичный,напевный
,задумчивый);развитиемузыкальнойпамяти,стимулированиеинтереса
ксерьезноймузыкевигре«Наконцерте».
Занятие№18
Отработка умения отмечать сильную долю такта маховыми и круговыми движениями рук
вритмическом упражнении «Мельница»; работа над естественным, легким звучанием
голоса,определениедвижениязвуков вверхи внизвпесне«Дудочка»;
развитиеуменияосознанно,вдумчивовосприниматьмузыкальноепроизведениенапримере«Кам
аринской»П.И.Чайковского;развитие импровизационныхнавыковвпляске.
Занятие№19
Выработкаплавных,пластичныхдвиженийруквритмическомупражнении«Мельница»;отработка
певческихнавыков–протяжного,плавногопения,правильногораспределениядыханиявпесне
«Дудочка»;продолжениезнакомства створчествомкомпозитора
П.И.Чайковского;развитиетворческихспособностейвтанцевальныхимпровизациях.
Занятие№20
Выработка умений выразительно двигаться под музыку, передавая ее плавный, спокойный
характер,ориентироватьсявпространствев ритмическомупражнении «Змейка»,
чистоиуверенноинтонироватьвпесне«Лошадка»;развитиетворческоговоображения
прислушаниипьесы«Игравлошадки»П.И.Чайковского,
ассоциативноговосприятиямузыкииимпровизационныхнавыков вритмической игре
«Лошадки».
Занятие№21
Отработка уменийбыстрореагироватьнатемповыеизменениямузыкивритмическомупражнении
«Змейка», определять на слух форму музыкального произведения; закрепление навыков игры
намузыкально-шумовыхинструментахвпесне«Лошадка»;развитиецветовоговосприятиямузыки.
Страница
стр 55
стр 58
стр 61
стр 62
стр 65
Занятие№22
Занятие№23
Занятие№24
Отработка умения двигаться в соответствии с характером музыкального произведения в
ритмическомупражнении«Мышагаем,прыгаем»,добиватьсяпротяжного,плавногопения,прав
ильногодыханиявпесне «Много песен мы поем», учить детей воспринимать радостный,
праздничный характерновогодней песни «Что за дерево такое?»; закрепление навыков игры
на музыкально-шумовыхинструментахвпесне«Лошадка»;
выработкауменияпередаватьвдвижениичеткийритммузыки(в игре«Веселыемячики»).
Закрепление движений в ритмическом упражнении «Мы шагаем, прыгаем»; работа над
естественнымзвучаниемголосавпесне«Многопесенмыпоем»;
отработкаумениячувствоватьокончаниевступленияи вовремя начинать пение, чисто
интонировать квинту (ми бемоль – си бемоль), малую терцию (сибемоль – соль), большую
сексту (ми бемоль – до) в запеве, слышать скачки звуков в припеве песни
«Чтозадеревотакое?»;приобщениеквеселому,радостномунастроениюмузыкиИ.Саца«Будем
кувыркаться».
Отработкаумениядвигатьсяспокойнымхороводнымшагомвритмическомупражнении;формиро
ваниеголосового звуковедения в игре-распевке; определение движения звуков, отработка
умения различатьзвуки различной длительности в песне «Много песен мы поем», передавать
в песне «Что за
деревотакое?»динамику;учитьправильно,неподнимаяплеч,братьдыханиепередначаломпения
имежду
фразами,танцеватьлегкоинепринужденнотанец«Полька»,передаваявеселыйхарактермузыки.
стр 68
стр70
стр 72
ДЕКАБРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»подготовительная кшколегруппа6– 7лет.
Программноесодержание
Месяц
Темаобразовате
льной
деятельности
Занятие№25
Декабрь
Отработкаосанкииплавныхдвиженийрукприразучиваниихороводногошага;выработкауменияпетьбе
з напряжения и крика ранее изученные песни, работа над дикцией, выразительностью
исполнения;ознакомление с новой песней «Зима»; определение жанра и характера музыкального
произведения –слушаниепьесыГ.Свиридова«Пареньс
гармошкой»;развитиеассоциативноговосприятия
музыкальногопроизведения.
Занятие№26
Ориентирование в пространстве с акцентированием правой ногой сильной доли в
ритмическомупражнении«Образуемкруг»;различениедвижениямелодии извуков
различнойвысотывпесне
«Зима»;восприятиерадостного,праздничногохарактерапесни«Новогоднийхоровод»;ознакомлениес
творчествомкомпозитораГ.Свиридова;закреплениепонятийпауза,динамикавигре«Веселый бубен».
Занятие№27
Закрепление умения ритмично двигаться под музыку М. И. Глинки «Галопада» в
ритмическомупражнении«Образуемкруг»;работа
наддыханиемвпесне«Зима»;отработкауменияразличать
музыкальноевступление,чувствоватьегоокончание,вовремяначинатьпениевпесне«Новогоднийхоровод»,работанаддинамикой;закреплениетакихпонятий,
какпауза,динамикавигре«Веселый
бубен»;развитиеимпровизационно-танцевальныхнавыковвмузыкально-ритмическойдеятельности.
Занятие№28
ОзнакомитьдетействорчествомвыдающегосярусскогокомпозитораМ.П.Мусоргского,пробудитьинте
«Сказка в
ресксерьезноймузыке;устноеиграфическоеиллюстрированиепрослушанногопроизведения.
музыкеживёт»
Необходимо заранее подготовить детей к занятию. Например, если есть такая возможность,
устроитьгрупповойпросмотрмультипликационногофильма«Картинкисвыставки»режиссера
И.Ковалевской;вкратцепознакомитьстворчествомкомпозитораМ.П. Мусоргского.
Занятие№29
Развитие памяти и внимания в ритмическом упражнении «Внимательный ребенок»; ознакомление
спевческимупражнением«Ступеньки»,разучиваниеслов;работанадинтонациейивыразительностьюв
песне «Новогодний хоровод»; определение характера, жанра музыки в дидактической игре «Что
этотакое?»;развитиеинтересакпроизведениямрусских классиков;импровизационно-танцевальных
навыков,уменияпередаватьлегкий,танцевальныйхарактермелодии«Детскойпольки»М. И.Глинки.
Страниц
а
стр 74
стр 77
стр 80
стр 83
стр 88
Занятие№30
Занятие№31
Занятие№32
Новогодний
праздник
Работа над осанкой в ритмическом упражнении «Физкультурники»; разучивание
певческогоупражнения«Ступеньки»вверхивнизпозвукорядусословамиипонотамсцелью
ихзакрепления;ознакомление с песней «Что такое Новый год?» (слова М. Пляцковского, музыка
Ю.
Чичкова);отработкауменияразличатьчасти,динамическиеоттенкимузыкальногопроизведениянапр
имере «Детскойпольки»М. И.Глинки;разучиваниедвиженийтанца «Детскаяполечка».
Работа над координацией движений рук и ног, сохранением правильной осанки в
ритмическомупражнении«Физкультурники»;отработкаправильногораспределениядыхания,закре
плениепопевки «Ступеньки»;
работанадчистотойинтонированиявпесне«ЧтотакоеНовыйгод?»;выполнение
творческогозаданияпораспознаваниютанцевальных жанров.
Отработкауменияпередаватьдвижением(прыжкаминаместе)особенностиритмическогорисункамуз
ыки – «Этюда» Л. Шитте, а также чередовать прыжки с ходьбой на месте; упражнение
навосстановлениедыхания;ознакомлениеспесенкой-игрой«Ктокаккричит»–распевка;работанад
выразительностьюисполнениявпесне«ЧтотакоеНовыйгод?»;
закреплениетемы«Динамическиеоттенки»вигре«Мыиграемвдирижеров».
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать
самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в сотрудничестве с
другими детьми.
стр 90
стр 92
стр 93
ЯНВАРЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»подготовительная кшколегруппа6– 7лет.
Программноесодержание
Месяц
Тема
образовательно
йдеятельности
Январь
Занятие№33
Занятие№34
Занятие№35
Занятие№36
Занятие№37
Упражнять детей в движении «пружинящий шаг», умении двигаться в соответствии с музыкой
подрусскую народную мелодию в обработке М. Иорданского; разучивание попевки В.
Иванникова «Кто каккричит»;сцельюзапоминаниядлительностейнот–
коллективнаяигра«Мырисуемноты»; подготовкакновогоднему утреннику, повторение песен
данной тематики, работа над выразительностью
ихисполнения,ознакомлениесритмическимупражнением«Замриинешевелись»–
отработкадвижений шагапольки.
Развитие ориентирования в пространстве в ритмическом упражнении под музыку А. Лепина и
мелодиюплясовой народной песни «Ах вы, сени…»; восприятие детьми радостного характера
чешской народнойпесни «Танец»; продолжать развивать зрительную память и внимание в игре
«Мы рисуем ноты»;закреплениеприемов игрынамузыкальныхинструментахв русскойнародной
прибаутке«Ворон»вобр. Е.Тиличеевой.
Отработка умениядвигатьсявритмическомупражнениивсоответствиисмузыкойЕ.Тиличеевой
«Поезд»,передаваяускорениеизамедлениетемпа;ознакомлениесчешскойнароднойпесней«Танец»;р
азвитиеобразноговосприятиямузыкивинсценированиипесни«Танец»,закреплениеплясовых
движенийподфортепианноесопровождениеданнойпесни;развитиеритмическогослухавнароднойпр
ибаутке«Ворон»вобработкеЕ.Тиличеевой.
Развитиеритмическогослуха, ознакомлениедетей (вцеляхраспевкииповторениянот)спопевкой«Как
дела?»;срусскимфольклором–народнойпесней«Вотужзимушка
проходит…»;разучиваниеплясовыххороводныхдвиженийвданнойпесне.
Отработка умения ориентироваться в пространстве, развитие внимательности в
ритмическомупражнении; пение по нотам до-мажорного звукоряда (его отрезка) в восходящем и
нисходящемдвижениивцеляхподготовкиголосовогоаппаратакпению;разучиваниенароднойпесни;
ознакомлениеспроизведениямизарубежныхкомпозиторов,вовлечениедетейв
игру,сцельюпробудитьинтереск
музыке;закреплениехороводныхдвиженийвпесне«Вотужзимушкапроходит…».
Страни
ца
стр 97
стр 98
стр100
стр102
стр104
Занятие№38
Занятие№39
Занятие№40
Закрепление движений в ритмическом упражнении; подготовка голосового аппарата к
пениюпопевками;
развитиеуменияправильнобратьдыханиепередначаломпения,распределятьегомеждуфразамивпес
не;формированиеумениявнимательнослушать музыку,закреплениезнаниянот
различнойдлительностивподвижномритмическом упражнении.
Отработкауменияпривыполненииритмическогоупражненияпередаватьвдвижениилегкийхарактерм
узыки И. Гуммеля«Экосез»; пониманиевеселогои радостногохарактерапесни
композитораМ.Ефимова «Зимняя песенка»; работа над выразительностью исполнения и чистотой
интонирования впесне«Вотуж зимушкапроходит…»;
развитиеуменияслушатьмузыкуизвестныхклассиков вигре «Угадайзнакомуюмузыку»;
закреплениеудетей представленияодлительности нотвподвижномупражнении.
ЗакреплениедвиженийподмузыкуИ.Гуммеля«Экосез», определениеритмическогорисунка
окончаниямелодии прыжками на двух ногах; в целях подготовки голосового аппарата к пению
разучиваниедетской попевки «Гав-гав!»; умение эмоционально откликаться на музыку
радостного,
веселогохарактеранапримере«Зимнейпесенки»,различатьвнейвступление,запев,проигрыш;импро
визироватьдвижения,создаваяобразыперсонажей«Зимнейпесенки»:лыжника,птиц,зайца,кошки;
развитиеассоциативноговоображенияприознакомлении смузыкой В.Соловьева-Седого.
стр106
стр108
стр110
ФЕВРАЛЬ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»подготовительная кшколегруппа6– 7лет.
Месяц
Темаобразовательн Программноесодержание
ой
деятельности
Занятие№41
Февраль
Совершенствованиеумения детейдвигатьсявсоответствиисмузыкой–бодрымхарактером
«Марша»И. Дунаевского, чередуя ходьбу с бегом на музыку С. Майкапара «Росинки»; работа над
динамикой ичистотой исполнения в попевке «Гав-гав!»; разучивание «Зимней песенки»,
исполнение в соответствии сеевхарактером,выразительно,счетким
пропеваниемслов;знакомствосмузыкойсовременного композитора В.СоловьеваСедого«Елка»;обучениедетейумениюслушатьиразличатьпьесыодногожанра,норазличногохаракте
равдидактическойигре«Чтотанцуют дети».
Занятие№42
Развитие у детей умения ориентироваться в пространстве и соотносить свои движения с
музыкой вритмическомупражненииподмузыкуИ.Дунаевского,
С.Майкапара,С.Затеплинского;распеваниепоизвестным детям попевкам; различение звуков
различной длительности (восьмые, четверти,половинные), движения мелодии вверх и вниз на
примере «Песенки» Е. Тиличеевой; при слушаниипьесыЛ. Бетховена «Весело,
грустно»формированиеудетей представленияотом, чтомузыкабывает
разнойпосвоемунастроению;развитиеслуховогозвуковоговосприятиявигре«Звучащиепредметы»
.
Занятие№43
Отрабатывание навыка перестроения из одной колонны в три, развитие умения четко переходить
отдвижения с большим напряжением к более спокойному в ритмическом упражнении под музыку
Е.Тиличеевой «Марш» и русскую народную мелодию «Утушка луговая»; обучение
прохлопываниюритмическогорисункапринапевании«Песенки»Е.Тиличеевой;ознакомлениеснарод
нымфольклором– народной песней «Ах ты, зимушка-зима…»; обучение умению узнавать
знакомую песню повступлению, чисто интонировать мелодию; слушать музыку Л. Бетховена,
понимать и передавать вдвиженияхсменунастроениявпьесетрехчастнойформы;
развитиеслуховоговосприятиязвуков вигре «Звучащиепредметы».
Занятие№44
Обучение умению ритмично двигаться под музыку Е. Тиличеевой, закрепление умения
перестраиватьсяиз одной колонны в три; развитие у детей эмоциональной отзывчивостина
задорный и радостныйхарактершуточнойпопевки «Шлавеселаясобака»;знакомствоспесней«Ах
ты,зимушка-зима…»,мелодиейисловамипонятиями«народнаяпесня», «авторскаяпесня», «поэт»,
«композитор»;обучениедетейумениювосприниматьразныйхарактерчастейпьесы«Весело,
грустно»;соотноситьнастроение
музыкисразличнымитембрамимузыкальныхинструментоввигре«Мыиграеммузыку».
Страниц
а
стр112
стр114
стр117
стр120
Занятие№45
Занятие№46
Занятие№ 47
«Весна
пришла»
Занятие№48
Праздник 23
февраля
А ритмическом упражнении «Иди так, как подскажет тебе музыка» обучение шагом
отмечатьпульсацию долей разнохарактерной музыки;развитие устойчивых певческих навыков с
помощьюпесни-упражнения – разучивание песни «Шла веселая собака», пение «по цепочке» в
целяхформирования у детей правильного дыхания;обучение умению добиваться точной
интонации,естественностизвучанияпри разучиваниипесни «Ахты,зимушка-зима…»;
закреплениетакихпонятий,как«песнянародная»и«песняавторская»;исполнениеэлементанародной
пляски–шагспритопомв музыкально-ритмическихдвижениях;закреплениепонятиймажори
минор,восприятиемузыкиБетховена«Весело,грустно»вцвете.
Закрепление умения ориентироваться в пространстве под знакомую музыку;
формированиеустойчивости вокально-слуховой координации в знакомых детям попевках;
развитие умения петьзнакомые песни без музыкального сопровождения, удерживать интонацию
на одном, несколько разповторяющемсязвуке,
атакжеразвиватьмузыкальнуюпамять,стимулироватьинтерескмузыкев игре «Приглашениена
концерт»;закреплениевигре«Какойинструментзвучит?»уменияпотембровойокраскезвукаопредел
ятьмузыкальныйинструмент.
Подготовка детейквосприятиюсветлого,радостногообразавесныввокальной,инструментальной
музыке,в поэзиииживописи.
стр124
В ритмическом упражнении под музыку Д. Кабалевского развитие у детей умения передавать
вдвиженииразныйхарактермарша;ознакомлениесрусскойнароднойприбауткой«Ах,качи…»вцеля
хподготовки голосового аппарата к пению; повторение ранее изученного песенного
репертуара;формированиеумения петь
естественнымголосом,ненапрягаяголосовыесвязкивпесне«Вот уж
зимушкапроходит»;развитиеритмослуха
вигре«Дразнилка»;творческихспособностейизадатковвигре«Разсловечко,двасловечко–будет
песенка».
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать
самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в сотрудничестве с
другими детьми.
стр135
стр126
стр129
МАРТ
Используемая литература: Е.Н.Арсенина«Музыкальныезанятия»подготовительная кшколегруппа6– 7лет.
Программноесодержание
Месяц
Тема
образовательно
йдеятельности
Страниц
а
Март
стр137
Занятие№49
Занятие№50
Развитие у детей умения двигаться в соответствии с музыкой, передавая образы
физкультурников,солдатиков; закрепление умения точно определять и интонировать
постепенное движение мелодиисверху вниз в прибаутке «Ах, качи…»; знакомство с немецкой
народной песней
«Весна»повествовательногохарактера;формированиеумениявидетьразличиямеждупьесойипесне
йна примерепроизведенияМ.И.Глинки«Жаворонок»;развитиефантазииивоображенияв
совместномколлективном творчестве–игре«Фантазеры».
Помощьдетямвритмическомупражнении«Кенгуруикенгурята»движениямивыразитьнастроение
музыки;упражнениевточномвоспроизведенииголосомпоступенногодвижениямелодиисверхувнизв
прибаутке«Ах, качи…»,вуменииправильнораспределятьдыханиевовремяпения;
различениесредстввыразительности в произведении М. И. Глинки «Песня жаворонка»; слушание и
узнавание знакомойпесни«Весна»(разучиваниееемелодииитекста);русскойнароднойпесни«Ах
вы,сени…»,определениееехарактера, звучаниямелодииввысокомрегистре.
Праздник 8 марта
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией. Воспитывать
самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в сотрудничестве с
другими детьми.
Занятие№51
Развитие умения слышать ритмические изменения в музыке Б. Можжевелова, выполнять
движения всоответствии с ее ритмом и характером; формировать у детей устойчивые певческие
навыки в ранееизученных попевках, умение петь чисто и выразительно, самостоятельно, без
поддержки взрослого(песню«Весна»); развитиеудетей эмоциональнойотзывчивости
намузыкулирическогохарактера(на
примерепьесыМ.И.Глинки«Жаворонок»); уменияигратьвансамбле.
стр142
стр144
Занятие№52
Занятие№53
Занятие№54
Занятие№55
Вупражнении«Ускоряй, замедляй»отрабатываниеуменияпереходитьсшаганабеги,наоборот,
выполнять ускорение, замедление в соответствии с музыкой Т. Ломовой; подводить детей к
пению
безмузыкальногосопровождения–
распеванию;восприниматьспокойный,ласковыйхарактервенгерскойпесни«Поздравляем
маму»;развитиеумения самостоятельноузнаватьмузыку,называтьееавтора,
высказыватьсяоеехарактере;игратьвансамблечеткоислаженно(напримерерусскойнароднойпесни
«Ахвы, сени…»).
Развитиеумениячувствоватьпульсациюритмавупражнении«Ускоряй, замедляй»;музыкальной
памяти,уменияотличатьнаслухправильноеинеправильноеисполнениезнакомыхпопевок;знакомствос
песней,передающей чувстволюбви кмаме;формированиеэмоциональной отзывчивости кмузыкена
примерепьесы Г.Свиридова«Ласковаяпросьба»;
обучениеумению,используязнакомыеплясовыедвижения,придуматьсвой танец подмелодиюрусской
народной песни «По улицемостовой».
Улучшениекачества шагаибега вупражнении«Ускоряй, замедляй»;ознакомлениеспопевкой
«Зеленыеквакушки»;работа надисполнениемпесни«Поздравляеммаму»вумеренномтемпе,
ласковоинапевно;обучениеумениючувствоватьлирическую, плавнуюмелодиюпьесыГ.
Свиридова«Ласковая просьба»; развитиеимпровизационныхнавыков вигре«Композиторы».
Формирование умения прыгать и кружиться со скакалкой под музыку А. Петрова в
ритмическомупражнении«Скакалки»,определятьнаслухчередованиедлинныхи
короткихзвуков,чистопропеватьквинтовые скачки в попевке «Зеленые квакушки»; работа над
дыханием (следить за тем, чтобы необрывалось
окончаниемузыкальнойфразывпесне«Поздравляеммаму»);развитиеуменияобразно воспринимать
музыку на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба»; развитие чувства
ритма,закреплениенавыкаисполненияшагаполькиподмузыкутанца«Весенняяполечка»Л.Олифирово
й.
стр147
стр149
стр151
стр154
АПРЕЛЬ
Используемая литература: Е. Н. Арсенина «Музыкальные занятия» подготовительная к школе группа 6 – 7 лет
Месяц
Апрель
Тема
образовательно
йдеятельности
Занятие№56
Занятие№57
Занятие№58
Занятие№59
Программноесодержание
Страниц
а
Формирование умения передавать в движении характер музыки и несложный ритмический
рисунокмелодии (упражнение «Скакалки»); работа над трудными местами в попевке «Зеленые
квакушки»(квинтовые и квартовые скачки в мелодии); развитие у детей умения петь с
музыкальнымсопровождениембезподдержкивзрослогоибезсопровожденияспомощьювзрослого;зн
акомствосфольклорнымтворчествомразныхнародов, вчастностиснемецкойнароднойпесней«У
матушки четверобылодетей»;обучениедетей
индивидуальнойимпровизациив«ответах»на«вопросы»педагогавигре«Закончипесенку»;разучиван
иедвиженийтанца«Весенняяполечка».
Развитиеритмическойпамятиввыполненииранееразученногоупражнения«Мельница»подмузыкуТ.
Ломовой;совершенствованиеумениячистоинтонироватьпоступенноеискачкообразноедвижениемел
одии вверхивнизвпопевках«Зеленыеквакушки»,«Ах,качи…»,«Ступеньки»; определение жанровой
основывпесне«Уматушки четверобылодетей»;
формированиеумениязаканчиватьначатуюпедагогоммузыкальнуюфразу,петьв
заданнойтональностивигре«Повторизамной»;работанад
выразительностью,легкостьюисполнениядетьмитанца«Весенняяполечка».
Развитие умения детей маховыми и круговыми движениями отмечать под музыку Т. Ломовой
сильнуюдолю такта (упражнение «Мельница»); знакомство с зарубежным фольклором –
французской народнойпесней «Три мальчугана» (русский текст М. Андреевой);
закреплениеумения точно попадать голосомнапервыйзвукмелодиивпесне«Уматушки
четверобылодетей»;в
песенномтворчествепридумыватьмелодиюнаопределенныйжанр(колыбельную,плясовую,марше
вую); знакомстводетей стемброво-звуковойокраскоймузыкальныхинструментов
вигре«Угадай,ктоя».
Закреплениенавыковправильногоисполнениямаховыхи круговыхдвиженийподмузыкуТ.Ломовой
вупражнении «Мельница»; развитие умения различать звуки по длительности в песне «Три
мальчугана»;своевременно начинать и заканчивать песню «У матушки четверо было детей»;
закреплениепредставленияодинамикевигре«Тихо– громко»;умениявыразить
движениемразныйхарактер музыки(латышскойнародноймелодиивобработкеЯ.
Кепитасавпляске«Потанцуемвместе»).
стр156
стр159
стр161
стр163
Занятие№60
Занятие№61
Занятие№62
Занятие№63
Развитие чувства ритма в упражнении (под музыку М. Красева «Галоп») «Цирковые
лошадки»;обучениеумениюправильнобратьдыханиев
концемузыкальныхфраз,выполнениеритмическогорисункавпесне«Тримальчугана»;воспитаниеч
увствауваженияктворчествудругих народов на
примере эстонской народной песни «У каждого свой инструмент»; формирование умения
восприниматьпеснювеселого,плясовогохарактера(песня«Внашеморкестре»);
выполнениедвижений:триперетопа,поворотвполоборота,
неопускаяруквпляске«Потанцуемвместе».
Формирование умения правильно начинать, выполнять и заканчивать движения под
музыку(упражнение «Цирковые лошадки»); работа над чистотой исполнения и правильным
распределениемдыханиявпесне«Тримальчугана»;ознакомлениесмелодиейитекстомэстонскойнар
однойпесни«Укаждогосвой
инструмент»;закреплениедвижений,работанадритмичностьювтанце«Потанцуем вместе»;
развитиеуменияигратьнамузыкально-шумовых инструментахвпесне«Внашеморкестре».
Развитиеритмическойпамятивупражнении«Ходим,бегаем,
гуляем»;распеваниепоизвестнымдетямпесням; знакомство с песней «У каждого свой инструмент»;
развитие творческой активности,инициативностии самостоятельности впесенномтворчестве;
обучениеисполнениюпесни «Внашем
оркестре»небольшимиансамблямивсопровождениифортепиано,слаженноиритмично.
Отрабатывание умения двигаться в соответствии с лирическим характером народной музыки
вритмическом упражнении «Змейка»; петь легко, без форсирования звука, с четкой дикцией в
песне «Укаждогосвойинструмент»; знакомствостворчествомзарубежногокомпозитораР.
Шумана;обучение правильномуисполнениюдвижений
боковогогалопаподмузыкуР.Шуманавритмическомупражнении«Смелыйнаездник».
стр166
стр170
стр172
стр175
МАЙ
Используемая литература: Е. Н. Арсенина «Музыкальные занятия» подготовительная к школе группа 6 – 7 лет
Месяц
Темаобразоват
ельной
деятельности
Программноесодержание
Страниц
а
Май
Занятие№64
Развитиеумениядвигатьсязмейкой,придумываясвойузорвритмическом упражнении«Змейка»;
закреплениеуменияопределять
направлениемелодиивпеснеЕ.Тиличеевой(словаН.Найденовой)«Труба»; эмоционально
отзываться на музыку веселого и радостного характера в песне «Светлый дом», сл. А.
Кузнецовой, муз. Т. Попатенко; определять форму музыкального произведения на примере
пьесы Р. Шумана; различать изобразительность в музыке в ритмическом упражнении «Смелые
наездники».
Развитиечувства ритма под музыку Ф. Шуберта в упражнении «Похлопаем»; упражнение в
чистоминтонированиимелодиииотдельныхинтерваловвпесне«Труба»;ознакомлениесмелодиейи
текстомпесни «Светлый дом»; формирование умения различать в музыке Р. Шумана регистр,
темп, динамику,отрывистоезвучание,акценты–средствамузыкальнойвыразительности;
развитиечувстваритмав
музыкально-ритмическомупражнении«Смелыенаездники».
Обучениеумениювнимательнослушатьичувствоватьмузыку(упражнение«Похлопаем»),передав
атьдвижениями ее настроение и характер; обучение четкой артикуляции и правильному,
ясномупроизношению слов в песне «Труба»; формирование умений выпевать долгие звуки,
соблюдать паузы,чисто интонировать скачки на кварту вверх и вниз (в песне «Светлый дом»);
различатьобразноесодержаниепьессосходным названием(пьесы
Р.Шумана«Смелыйнаездник»и«Всадник»),
передаватьхарактермузыкивдвижении.
Формированиеуменияслушатьмузыку:бегать,
останавливаясьнаокончаниемузыкальнойфразы(намузыку венгерской народной мелодии в
обр. И. Арсеева в ритмическом упражнении «Бег состановками»); учить петь
самостоятельно, без музыкального сопровождения песню «Труба»;
работанадвыразительностьюиестественностьюисполнениявпесне«Светлыйдом»;развиватьум
ение
восприниматьмузыкуР.Шуманавцвете;игратьнабубнеитреугольникеподсопровождениефорте
пианопьесу«Смелыйнаездник».
стр177
Занятие№65
Занятие№66
Занятие№67
стр180
стр182
стр184
Занятие№68
Выпускной
утренник
Формированиеуменияузнаватьзнакомуюмузыкуивыполнятьподнееранееразученноеупражнение
,выразительно исполнять знакомые попевки, песни, точно их интонировать, передавая
динамическиеоттенки; исполнять на музыкальных инструментах знакомые мелодии и простые
в ритмическомотношении песни;развитиетворческих способностей и
импровизационныхнавыковдетей в танце
«Делай какя».
Доступными средствами продолжить знакомить детей с произведениями классиков, устным
народным творчеством, преодолевать боязнь ребенка выступать перед аудиторией.
Воспитывать самостоятельность и решительность, учить выполнять игровые движения в
сотрудничестве с другими детьми.
стр186
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Реализация регионального компонента
(Осуществляется совместно с педагогами групп)
Вариативная часть Программы предполагает углубленную работу в социально –
коммуникативном и познавательном развитии детей посредством использования
парциальной программы гражданско – патриотического воспитания «Мы живем в
России» (под ред. Зеленовой Н.Г., Осиповой Л.Е.).
Цель
Программы
по
гражданско-патриотическому образованию
дошкольников 4-7 лет – воспитание будущего поколения, обладающего духовнонравственными
ценностями,
гражданско-патриотическими
чувствами,
уважающими культурное, историческое прошлое России.
Основные задачи:
1.
Обеспечение
необходимых
кадровых,
научно-методических,
материально-технических условий для реализации программы.
2. Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду,
друзьям, своим близким.
3. Формирование чувства любви к своему родному краю, своей малой
родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
4. Формирование представлений о России как о родной стране, о Москве
как о столице России.
5. Воспитание патриотизма, уважения к культурной прошлой России
средствами эстетического воспитания: музыка, изо деятельности, художественное
слово.
6. Воспитание гражданско-патриотических
государственной символики России.
чувств
через
изучение
2.4. Рабочая программа воспитания
2.4.1. Пояснительная записка.
Обязательная часть
Содержание пояснительной записки Рабочей программы воспитания
(далее – Программа воспитания) изложено в п.29.1. Федеральной программы.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Ценность социальной ответственности и благотворительности лежит в
основе волонтерского направления воспитания.
2.4.2. Целевой раздел.
Обязательная часть
2.4.2.1. Цели и задачи Программы воспитания.
В соответствии с п.29.2.1.1. Федеральной программы общая цель
воспитания в Организации - личностное развитие каждого ребенка с учетом
его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации
детей на основе традиционных ценностей российского общества, что
предполагает:
1) формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях
российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному
и социокультурному), другим людям, самому себе;
3) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в Организации изложены в п.29.2.1.2.
Федеральной программы:
1) содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствовать становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать
согласно своей совести;
3) создавать условия для развития и реализации личностного потенциала
ребенка, его готовности к творческому самовыражению и саморазвитию,
самовоспитанию;
4) осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания
воспитывающих общностей.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Цель реализации направления воспитания «Волонтерское движение» воспитание человечности, доброты и отзывчивости у детей посредством
социальных и благотворительных акций.
Задачи:
- развитие у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра;
- развитие сопереживания и формирования позитивного отношения к людям,
в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
- содействие формированию у детей позитивных жизненных ориентиров.
2.4.2.2. Направления воспитания.
Патриотическое направление воспитания изложено в п. 29.2.2.1.
Федеральной программы.
Цель патриотического направления воспитания
- содействовать
формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за
будущее своей страны.
Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления
воспитания. Чувство патриотизма возникает у ребенка вследствие
воспитания у него нравственных качеств, интереса, чувства любви и
уважения к своей стране - России, своему краю, малой родине, своему народу
и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности,
ощущения принадлежности к своему народу.
Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия,
особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.
Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование
«патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие
своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и
традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере);
«патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие
(предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради
своей семьи, малой родины); «патриотизма созидателя и творца»,
устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей
Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные,
например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а
в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края,
Отчизны в целом).
Духовно-нравственное направление воспитания изложено в п.29.2.2.2.
Федеральной программы.
Цель духовно-нравственного направления воспитания - формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.
Ценности - жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно-нравственного
направления воспитания.
Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностносмысловой сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в
детско-взрослой общности, содержанием которого является освоение
социокультурного опыта в его культурно-историческом и личностном
аспектах.
Социальное направление воспитанияизложено в п.29.2.2.3. Федеральной
программы
Цель социального направления воспитания - формирование ценностного
отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения
находить общий язык с другими людьми.
Ценности - семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе
социального направления воспитания.
В дошкольном детстве ребенок начинает осваивать все многообразие
социальных отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща,
подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать
в интересах других людей. Формирование ценностно-смыслового отношения
ребенка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного
воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная
инициатива ребенка в детско-взрослых и детских общностях.
Важной составляющей социального воспитания является освоение ребенком
моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и
идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и
нормами и воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей
основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к
человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о
культуре поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с
накоплением нравственных представлений, формированием навыка
культурного поведения.
Познавательное направление воспитания изложено в п.29.2.2.4.
Федеральной программы
Цель познавательного направления воспитания - формирование ценности
познания.
Ценность - познание лежит в основе познавательного направления
воспитания.
В Организации проблема воспитания у детей познавательной активности
охватывает все стороны воспитательного процесса и является непременным
условием формирования умственных качеств личности, самостоятельности и
инициативности ребенка. Познавательное и духовно-нравственное
воспитание должны осуществляться в содержательном единстве, так как
знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное
развитие ребенка.
Значимым является воспитание у ребенка стремления к истине, становление
целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,
эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности
человека.
Физическое и оздоровительное направление воспитания изложено в
п.29.2.2.5. Федеральной программы
Цель физического и оздоровительного воспитания - формирование
ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.
Ценности - жизнь и здоровье лежит в основе физического и
оздоровительного направления воспитания.
Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее
охраны и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к
жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности
физического, духовного и социального благополучия человека.
Трудовое направление воспитания изложено в п.29.2.2.6. Федеральной
программы
Цель трудового воспитания - формирование ценностного отношения детей к
труду, трудолюбию и приобщение ребенка к труду.
Ценность - труд лежит в основе трудового направления воспитания.
Трудовое направление воспитания направлено на формирование и
поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению
физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно
приводит
детей
к
осознанию
нравственной
стороны
труда.
Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует
формированию ответственности за свои действия.
Эстетическое направление воспитания изложено в п.29.2.2.7.
Федеральной программы.
Цель эстетического направления воспитания - способствовать становлению у
ребенка ценностного отношения к красоте.
Ценности - культура, красота, лежат в основе эстетического направления
воспитания.
Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у
детей желания и умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение
чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на
становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира
ребенка. Искусство делает ребенка отзывчивее, добрее, обогащает его
духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и
удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых
содействуют воспитанию художественного вкуса.
Поскольку
в
Организации
создан
единый
воспитательнообразовательный процесс, то в ней в комплексе решаются воспитательные,
обучающие и развивающие задачи педагогического процесса, поэтому
музыкальный руководительимеет возможность влиять на воспитательный
процесс по всем направлениям воспитания.
Но с точки зрения специфики деятельности музыкального руководителя
главным акцентом в воспитательной работе является эстетическое
направление воспитания.
Эстетическое направление воспитание в деятельности
музыкального руководителя
Цель эстетического Становление у ребёнка ценностного отношения к красоте.
воспитания
Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта
и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление
нравственной и духовной составляющей внутреннего мира ребёнка
Ценности
Культура и красота. Культура поведения в своей основе имеет
глубоко социальное нравственное чувство – уважение к человеку,
к законам человеческого общества. Культура отношений – дело
не личное, а общественное. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения,
с накоплением нравственных представлений
Задачи
Формирование культуры общения, поведения, этических
представлений. Воспитание представлений о значении опрятности
Основные
направления
воспитательной
работы
Направления
деятельности
педагога
и красоты внешней, её влиянии на внутренний мир человека.
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия
и понимания произведений искусства, явлений жизни, отношений
между людьми.
Воспитание любви к прекрасному, уважения к традициям и культуре
родной страны и других народов.
Развитие творческого отношения к миру, природе, быту и к
окружающей ребёнка действительности;
Формирование у детей эстетического вкуса, стремления окружать
себя прекрасным, создавать его
Учить детей уважительно относиться к окружающим людям,
считаться с их делами, интересами, удобствами.
Воспитывать культуру общения ребёнка, выражающуюся
в общительности, этикет вежливости, предупредительности,
сдержанности, умении вести себя в общественных местах.
Воспитывать культуру речи: называть взрослых на «вы» и по имени
и отчеству; не перебивать говорящих и выслушивать других;
говорить чётко, разборчиво, владеть голосом.
Воспитывать культуру деятельности, умение обращаться
с игрушками, книгами, личными вещами, имуществом ДОО; умение
подготовиться к предстоящей деятельности, чётко и последовательно
выполнять и заканчивать её, после завершения привести в порядок
рабочее место, аккуратно убрать всё за собой; привести в порядок
свою одежду
Выстраивание взаимосвязи художественно-творческой деятельности
самих детей с воспитательной работой через развитие восприятия,
образных представлений, воображения и творчества. Уважительное
отношение к результатам творчества детей, широкое включение их
произведений в жизнь ДОО. Организация выставок, концертов,
создание эстетической развивающей среды и др. Формирование
чувства прекрасного на основе восприятия художественного слова
на русском и родном языке. Реализация вариативности содержания,
форм и методов работы с детьми по разным направлениям
эстетического воспитания
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Направление воспитания «Волонтерское движение». Нравственное
воспитание ребёнка предусматривает формированию у него таких моральных
качеств, как ответственность, сострадание, бескорыстность и отзывчивость.
Однако добровольчество не только помогает ребёнку воспитать в себе эти
качества. Волонтёрство учит взаимодействовать в команде, находить друзей
и совершать добрые поступки. Ребята становятся увереннее в себе,
практикуются выполнять задачи вместе, общаются и узнают, что такое
взаимопомощь и ответственность.
Ценности – «Социальная ответственность», «Благотворительность».
2.4.2.3. Целевые ориентиры воспитания.
Обязательная часть
Деятельность воспитателя нацелена на перспективу становления личности и
развития ребенка. Поэтому планируемые результаты представлены в виде
целевых ориентиров как обобщенные "портреты" ребенка к концу раннего и
дошкольного возрастов.
В соответствии с ФГОС ДО оценка результатов воспитательной работы не
осуществляется, так как целевые ориентиры основной образовательной
программы дошкольного образования не подлежат непосредственной оценке,
в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей.
Целевые ориентиры воспитания образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Направление Ценности
Показатели
воспитания
Эстетическое Культура
к 3 годам
и красота
Эстетическое
к 8 годам
Культура
и красота
Эмоционально отзывчивый к красоте.
Проявляющий интерес и желание заниматься
продуктивными видами деятельности
Способный воспринимать и чувствовать
прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве,
стремящийся к отображению прекрасного
в продуктивных видах деятельности, обладающий
зачатками художественно-эстетического вкуса
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Целевые ориентиры воспитания на этапе завершения Программы
Направление воспитания
Ценности
Целевые ориентиры
Волонтерское движение
Социальная
Ответственность,
благотворительность
Имеет представление
о волонтерском
движении.
Имеет позитивную
установку на
добровольческую
деятельность.
Толерантно
относится к другим
людям независимо от
культурной среды и
этнической
принадлежности.
Способен проявить
такие качества, как
милосердие,
внимательность,
заботу о ближнем,
желание помогать
другим людям.
Содержательный раздел Программы воспитания.
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в соответствии с Законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации»определена основная цель отечественного
образования и приоритетная задача общества и государства – это
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития
высоконравственного,
ответственного,
творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Поэтому цель и смысл деятельности Организации заключается в
воспитании ребенка как личности, гражданина в процессе освоения и
принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм
общества, а миссией Организации является объединение усилий всех
участников образовательных отношений для воспитания обучающихся,
формирование у родителей социальной ответственности за воспитание своих
детей и стремления быть примером для них.
Принципы воспитания рассматриваются как исходные установки,
главные ориентиры, которые упорядочивают всю сложную систему
воспитательной работы. Принципы позволяют предъявить некоторые общие
требования ко всем этим различным сферам воспитательной деятельности и
тем самым придать им целостный, единый характер.
Принципы жизни и воспитания в Организации.
Принцип гуманистической направленности воспитания на развитие
личности. В воспитании главной ценностью является человек, развитие и
раскрытие его способностей. Этот принцип гласит о том, что воспитатель
должен направить усилие на развивающую работу с каждым ребенком.
Только лишь обеспечив полноценное обучение, можно развить и
усовершенствовать возможности ребенка.
Принцип направленности воспитания на освоение культуры,
ценностей общества, норм поведения. В процессе воспитания воспитатели
должны уделять должное внимание такому элементу, как культура. Под
культурой в данном случае понимается народные традиции, история, обычаи,
правила и т.д. общества, в котором растет и развивается ребенок.
Воспитатель должен учитывать особенности культуры и ее воспитательное
воздействие на ребенка.
Принцип связи воспитания с жизнью и трудом является одним из
фундаментальных положений в мировой педагогике. На основе этого
принципа регулируются все цели и содержание воспитания, так же методика
воспитательного процесса. Следование этому принципу обязывает систему
воспитания выдвигать такие цели воспитания и его содержание, которые
обеспечивают расширение опыта воспитуемых, успешную адаптацию
ребенка к жизни.
Следуя принципу связи воспитания с трудом детский сад, семья,
общество должны организовывать разнообразную трудовую деятельность
ребенка, вовлекать его в труд. Например, с ясельных групп приучать детей
убирать за собой игрушки, на прогулке помогать воспитателю наводить
порядок на своем участке, убирать веточки, палочки, ненужный мусор,
который периодически там появляется.
Принцип воспитания в деятельности. Согласно основному закону
воспитания выдвигается и главное требование к процессу воспитания:
правильное воспитание строится на вовлечении воспитуемых в различные
виды деятельности. Педагог должен использовать такие средства воспитания,
как игра, учеба, искусство, спорт, труд, природа, общественная жизнь.
Принцип воспитания с опорой на активность личности. Главным
условием воспитания является активная, сознательная деятельность
воспитанников. Дети должны быть вовлечены в деятельность и внутренне, и
психологически, и морально. Деятельность должна иметь для них смысл,
личное значение, хотя она не всегда осознанна. Активность проявляется в
интересе, в ответственности, в положительных эмоциях и многом другом.
Такое поведение говорит о внутренней работе: о формировании и развитии
потребностей, направленности, установок, склонностей, эмоций и воли,
привычек, характера — всего того, что составляет личность. Таким образом,
воспитывающая деятельность эффективна тогда, когда основана на
внутренней работе и в свою очередь вызывает, стимулирует этот личностный
рост.
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Это принцип
формирует определенную мораль поведения человека. Говоря простыми
словами, человек живя в обществе, находясь в разных группах, должен уметь
соединить в гармонии интересы и ценности общества со своими
определенными личными целями. Участие в жизни здорового, развитого
коллектива, который создан в группе, является одним из главных и
действенных методов в процессе воспитания. Для этого педагог должен
уметь создать коллектив воспитанников, руководить им и использовать как
педагогическое средство.
Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и
самостоятельностью
воспитанников. Через
воспитание
педагог
руководит деятельностью воспитанников, он принимает участие в развитии
отношений между детьми, в общении и во взаимодействии друг с другом.
Поэтому воспитатели должны давать как можно больше поручений в
организации и выполнении всего того, чем они занимаются в учреждении:
самообслуживание, игры, общественную работу. В самоуправлении
проявляются такие качества детей как инициатива, творчество,
самостоятельность. Через самоуправление дети регулируют и создают свою
собственную жизни и деятельность в образовательном учреждении.
Принцип
уважения
к
воспитуемому
в
сочетании
с
требовательностью к нему. Об этом принципе много и убедительно
говорил А. С. Макаренко. Он подтвердил его собственным опытом. Многие
педагоги также на своей практике доказали, что не вседозволенность и
безграничный либерализм, а требовательность при максимальном уважении
к личности дает на возможность воспитать достойную личность.
Педагогическое требование — это метод воспитания, который предполагает
соблюдение норм, выполнение правил поведения, норм отношений между
людьми, принятых в обществе. Вместе с тем взаимодействие и
взаимоотношения между воспитателем и воспитанниками должны
основываться на гуманизме и уважении. Моральные нормы общества и
профессии, профессиональная этика требуют от воспитателя такого же
отношения к воспитанникам, как и ко всем другим членам общества,
взрослым. Конвенция ООН о правах ребенка является документом, который
ориентирует педагогов на гуманное уважительное отношение к ребенку, на
соблюдение правовых и этических норм в педагогическом процессе.
Принцип воспитания с опорой на положительные качества
человека. Это мудрое правило основывается на тысячелетнем опыте, на
знании психологии человека, на педагогической практике. В любом, даже
очень трудном человеке есть качества, черты характера, привычки,
способности, поступки, на которые можно опереться, чтобы добиться
изменений к лучшему. Надо исходить из того, что люди хотят быть
хорошими, жить в согласии с собой и окружением. Поэтому психология и
педагогика рекомендуют учителю: не следует постоянно укорять ребенка за
проступки, осуждать за неправильное поведение, ошибки, а наоборот, делать
акцент на хорошем, что в нем есть, хвалить и поощрять добрые поступки.
Осуждать нужно неверное действие или проступок, но никак не самого
ребенка. Нужно учиться даже в плохом поступке видеть хорошие стороны,
извлекать из него максимум: в упрямстве — настойчивость и волю, в
непоседливости — любознательность. Необходимо создавать ситуацию
успеха для ребенка, увлекать доступной перспективой, планами и др. Чтобы
успешно следовать этому принципу, необходимо изучать ребенка, его семью,
их особенности.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей. Наукой
изучены особенности деятельности, психических процессов, поведения
людей на разных возрастных ступенях. Возрастные особенности детей
обязывают педагога правильно выбирать характер общения, помощи, методы
воспитания детей разного возраста.
Индивидуальные особенности детей также требуют учета в воспитании. В
дифференциальной психологии описаны различные типы личности, даны
характеристики акцентуаций в поведении, изучаются и описываются
отклонения в поведении, психология одаренных, способных и, с другой
стороны, людей, имеющих проблемы в развитии. Все это помогает
воспитателю вести адекватную работу. При этом готовых ответов может не
быть, и надо, как было сказано, изучать воспитанника и условия его
развития, чтобы видеть проблемы в его формировании и найти правильные
средства воспитания. Воспитатель в таких случаях должен работать
совместно с психологом, врачом, социальным педагогом.
Принцип единства требований. В процессе воспитания работа педагога
должна быть направлена на обеспечение согласованных действий,
взаимопонимания, единства требований, взглядов, позиций семьи и
образовательного учреждения. Для этого образовательное учреждение
должно работать с семьей и социальным окружением детей: осуществлять
педагогическое просвещение и даже воспитание родителей, организовывать
социальную и педагогическую работу в микрорайоне, педагогическую
пропаганду в более широких масштабах.
Современная
отечественная
система
воспитания
дополнительно
руководствуется следующими принципами:
Принцип общественной направленности воспитания. Данный принцип
направлен на подготовку ребенка к активной и плодотворной общественной
жизни. Реализация данного принципа достигается путем согласования целей
государства, гражданского общества и личности.
Принцип персонификации направлен на учет личностных характеристик,
потребностей и возможностей каждого воспитанника.
Принцип дифференциации воспитания. Данный принцип предполагает
учет гендерных, возрастных, психологических, физиологических и т.д.
особенностей каждого воспитанника. Организация воспитательного процесса
с упором не на среднего воспитанника, а по возможности с организацией
индивидуального подхода к каждому ребенку.
Принцип природосообразности воспитания. Природосообразность подразумевает отношение к каждому ребенку как части природы и
соответственно весь воспитательный процесс должен быть организован в
соответствии с учетом природного развития ребенка.
Принцип инклюзивного
образования.Организацияобразовательногопроцесса,прикоторойвседети,
независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурноэтнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему
образования.
Описанная совокупность принципов воспитания представляет систему
основных требований к воспитательному процессу. Следует отметить, что
все принципы тесно связаны между собой, характеризуя общий взгляд
Организации на воспитание обучающихся.
Отношение
к
воспитанникам,
их
родителям
(законным
представителям), сотрудникам и партнерам Организации. Работа с
родителями (законными представителями) обучающихся строится на
принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов
социокультурного окружения Организации.
В группе разрабатывается система взаимодействия с родителями по трем
направлениям:
- психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам
воспитания, в том числе и через групповые странички в социальной сети ВК
и официальный сайт Организации, а также через систему тематических
родительских собраний, практикумов и мастер-классов и др.;
- психологическое сопровождение воспитания ребенка в семье через
систему индивидуальных консультаций;
- включение родителей в воспитательные мероприятия в Организации в
форме проектов воспитательной направленности, праздников и развлечений,
акций и флэшмобов, выставках и конкурсах и т.д.
Кроме того, организовано единое с родителями образовательное
пространство для обмена опытом, знаниями, идеями, для обсуждения и
решения конкретных воспитательных задач. Именно педагогическая
инициатива родителей стала новым этапом сотрудничества с ними,
показателем качества воспитательной работы.
В Организации поддерживается создание родительских клубов и
семейных творческих мастерских, участие родителей (законных
представителей) в ежегодных районных фестивалях родительских
инициатив.
В Организации существует практика создания творческих групп
педагогов, которые оказывают консультативную, психологическую,
информационную и технологическую поддержку своим коллегам в вопросах
организации воспитательных мероприятий.
Дополнительным
воспитательным
ресурсом
по
приобщению
обучающихся к истории и культуре своей Отчизны и своего родного края
является взаимодействие Организации с партнерами (социумом): Домом
ремесел, краеведческим музеем и т.д.
Традиции и ритуалы, особые нормы этикета группы.
Традиция - это то, что перешло от одного поколения к другому, что
унаследовано от предшествующих поколений. Традиции играют большую
роль в укреплении дружеских отношений, оказывают большую помощь в
воспитании детей. Каждая традиция должна решать определенные
образовательные задачи и соответствовать возрастным особенностям детей.
В нашем детском саду есть уже прочно сложившиеся традиции. Эти
традиции с большим удовольствием принимаются детьми и родителями,
совершенствуются и приумножаются. Каждая традиция направлена на
достижение определенной воспитательной цели. Каждая традиция проверена
временем.
Ритуал – установленный порядок действий.
Традиции и ритуалы способствуют развитию чувства сопричастности
сообществу людей, помогают ребенку освоить ценности коллектива,
прогнозировать дальнейшие действия и события. Поэтому мы считаем
необходимым введение ритуалов и традиций в жизнедеятельность детского
сада.
Общекультурные традиции:
1. «Доброе утро!» - создать хорошее настроение, настроить на
доброжелательное общение со сверстниками и взрослыми в ходе
музыкального занятия.
2. «День рождения» - празднование дня рождения обучающихся; цель развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызвать
положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе.
С детьми проводится традиционная игра «Каравай», поются величальные
песни для именинника.
3. «Мы всегда вместе» - участие обучающихся, их родителей (законных
представителей), музыкального руководителя, педагогов в общих
мероприятиях (праздники, досуги и др.), что развивает чувство
сопричастности с коллективом группы.
4. «Дружим с социумом» - взаимодействие с организациями культуры о
образования решает многие познавательные и воспитательные задачи
музыкального развития.
5. «Встреча с интересными людьми» - приглашение людей разных профессий
развивает контакты взрослых и детей, коммуникативные качества
обучающихся.
6. «Совместные прогулки и экскурсии» - проведение совместных с
родителями (законными представителями) прогулок, поездок и экскурсий
расширяет кругозор обучающихся, укрепляет взаимосвязь взрослых и детей.
Принятые в Организации нормы этикета направлены на создание
воспитывающей среды как условия решения возрастных задач воспитания.
Общая психологическая атмосфера, эмоциональный настрой группы,
спокойная обстановка, отсутствие спешки, разумная сбалансированность
планов – это необходимые условия нормальной жизни и развития детей.
Музыкальный руководитель соблюдает нормы профессиональной этики и
поведения:
- педагог всегда встречает обучающихся улыбкой и приветственными
словами;
- тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса;
- уважительное отношение к личности обучающегося;
- умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему;
- умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему;
- уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с детьми;
- умение быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку и в то же
время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;
- умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в отношениях с
детьми;
- умение сочетать требовательность с чутким отношением к воспитанникам;
- соответствие внешнего вида статусу педагога детского сада;
- знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Особенности РППС, отражающие образ и ценности группы.
РППС – заданная укладом совокупность всех предметных ресурсов,
обусловливающих реализацию воспитательного процесса в детском саду с
учетом их пространственной организации. Предметно-пространственная
среда не только отражает традиционные российские ценности, но и
способствует их принятию и раскрытию ребенком. Предметнопространственная среда отражает специфику музыкального зала и включает
оформление помещения, соответствующее оборудование и музыкальные
игрушки.
Социокультурный контекст
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой
человек растет и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда
оказывает на идеи и поведение человека, учитывает этнокультурные,
конфессиональные и региональные особенности и направлен на
формирование ресурсов воспитательной программы.
Реализация социокультурного контекста опирается на построение
социального партнерства Организации. Социальное партнерство - это
отношения, организуемые образовательным учреждением между двумя и
более равноправными субъектами, характеризующиеся добровольностью и
осознанностью за выполнение коллективных договоров и соглашений и
формирующиеся на основе заинтересованности всех сторон в создании
психолого-педагогических и социокультурных условий для развития
обучающихся, повышения качества образования.
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства
предусматривает:
- участие представителей организаций-партнеров в проведении
отдельных мероприятий (праздники, утренники, досуги, торжественные
мероприятия и тому подобное);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении занятий в
рамках дополнительного образования;
- проведение на базе организаций-партнеров различных мероприятий,
событий и акций воспитательной направленности;
- реализация различных проектов воспитательной направленности,
совместно
разрабатываемых
детьми,
родителями
(законными
представителями) и педагогами с организациями-партнерами.
Этнокультурное воспитание – это такой процесс, в котором цели, задачи,
содержание, технологии воспитания ориентированы на развитие и
социализацию личности как субъекта этноса и как гражданина
многонационального Российского государства. Целью этнокультурного
воспитания в дошкольном возрасте является:
- приобщение детей к культуре своего народа;
- развитие национального самосознания;
- воспитание доброжелательного отношения к представителям разных
этнических групп;
- развитие устойчивого интереса к познанию и принятию иных
культурных национальных ценностей.
Национально-региональный компонент – это, во-первых, реальная форма
функционирования федерального стандарта в конкретном регионе; вовторых, он выполняет в образовательном процессе ряд очень важных
функций и обладает определенными дидактическими и воспитательными
возможностями: создает условия для возрождения национальной культуры,
воспитания патриотизма.
Региональный компонент содержания Программы воспитания
В целях совершенствования содержания образования с учетом
географических, природно-климатических, культурных, исторических и
экономических особенностей региона в содержание дошкольного
образования введены образовательные задачи по ознакомлению детей с
историей, культурой, традициями, бытом, природой, административной
символикой родного края – региональный компонент.
Основная цель – формирование первичных представлений о малой
родине, социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках через приобщение к историко-культурному
наследию Липецкого края. Региональный компонент, включенный в
Программу воспитания, направлен на формирование в подрастающем
поколении гражданских чувств, накопление социального опыта, на
воспитание эмоциональных и духовных ценностей, положительного
отношения к культурным традициям народов, которые проживают на
территории региона, создание толерантного отношения к представителям
других национальностей. Именно в детском саду у малышей закладываются
основы уважительного отношения к традициям предков, гордость за малую
Родину.
Основные задачи внедрения и реализации регионального компонента в
Организации:
- формирование гордости за свое происхождение;
- создание первоначальных представлений о нравственных и духовных
ценностях (сострадании, любви, терпении, чести, достоинстве);
- воспитание в подрастающем поколении интереса к нравственному и
духовному наследию предков;
- формирование чувства сопричастности к своей стране.
Особенности использование регионального компонента как одного из
средств социализации дошкольников предполагает:
- деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре,
природе родного города, когда дети сами выбирают деятельность, в которой
они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об
увиденном и услышанном;
- принцип постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно
значимого (дом, семья) к менее близкому – культурно-историческим фактам;
- взаимодействие с родителями и окружающим социумом; профессиональное совершенствование всех участников образовательного
процесса (воспитателей, специалистов);
- обобщение опыта педагогической деятельности, изучение
эффективности инновационной деятельности и ее результатов по основным
направлениям работы с детьми, педагогами, родителями.
Направления деятельности:
- изучение обычаев и традиций, природы родного края,
- развитие толерантности,
- формирование социальной адаптации подрастающего поколения,
- ознакомление с историей появления региона, достопримечательностями и
выдающимися людьми.
Особое внимание уделяется знакомству:
- с климатическими и природными особенностями региона;
- с национальными парками, растительным и животным миром;
- с народными праздниками, традициями и национальными костюмами.
Воспитывающая среда.
Обязательная часть
Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного
процесса, реализующего цель и задачи воспитания, т.е. пространство, в
рамках
которого
происходит
процесс
воспитания.
Основными
характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и
структурированность.
Воспитывающая среда группы:
- раскрывает ценности и смыслы, заложенные в укладе;
- включает совокупность различных условий, предполагающих
возможность встречи и взаимодействия детей и взрослых в процессе
приобщения к традиционным ценностям российского общества.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Воспитывающая среда строится по трем основным линиям:
- «от взрослого» (формирование) - внесение воспитательных элементов в
воспитывающей развивающей предметно-пространственной среде (далее –
ВРППС) (создает воспитательную предметно-пространственную среду,
насыщая ее ценностями и смыслами);
- «от взаимодействия ребенка и взрослого» (развитие и педагогическая
поддержка) - событийность (проекты, встречи, игры, события и др.);
- «от ребенка» (становление) - поддержка и отражение инициатив ребенка
(продукты деятельности ребенка).
Формы совместной деятельности в группе
Работа с родителями (законными представителями) детей дошкольного
возраста должна строиться на принципах ценностного единства и
сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения Организации.
Виды и формы деятельности по организации сотрудничества педагогов и
родителей (законных представителей), используемые в процессе
воспитательной работы
Музыкальный руководитель в рамках воспитательной работы
осуществляет
следующую
работу
с
родителями
(законными
представителями):
- консультирование по вопросам музыкального воспитания;
- участвует в родительских собраниях, проводит анкетирование, мастерклассы;
- проводит информирование через социальную сеть ВК, официальный
сайт Организации о проведенных значимых мероприятиях;
- организует совместные мероприятия (утренники, праздники, досуги и
др.).
События
Событие предполагает взаимодействие ребенка и взрослого, в котором
активность взрослого приводит к приобретению ребенком собственного
опыта переживания той или иной ценности. Событийным может быть не
только организованное мероприятие, но и спонтанно возникшая ситуация, и
любой режимный момент, традиции утренней встречи детей, индивидуальная
беседа, общие дела, совместно реализуемые проекты и прочее.
Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл
методической работы на основе традиционных ценностей российского
общества, в который входят в том числе:
- проекты воспитательной направленности;
- праздники.
При этом проект понимается как комплекс целенаправленно организованных
мероприятий (воспитательных ситуаций), позволяющих эффективно решать
задачи приобщения детей к ценностям российского общества.Музыкальный
руководитель может участвовать в реализации проекта воспитательной
направленности совместно с воспитателем группы по его плану.
Праздники
Примерный перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы.
Общие дела
Общие дела – это главные традиционные общие дела Организации, в
которых принимает участие большая часть обучающихся и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно
педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для дошкольников, объединяющих их вместе с
педагогами в единый коллектив. Общие дела обеспечивают включенность в
них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их
общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в
Организации. Введение общих дел в жизнь Организации помогает
преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Музыкальный руководитель участвуют в Общих делах Организации с учетом
тематики мероприятия.
Организация предметно-пространственной среды
Предметно-пространственная среда в музыкальном зале отражает ценности,
на которых строится Программа воспитания, и способствует их принятию и
раскрытию ребенком.
Среда обеспечивает ребенку возможность общения, игры и совместной
деятельности.
Среда предоставляет ребенку возможность погружения в культуру
России, знакомства с особенностями региональной культурной традиции:
уголок русской избы, наглядные пособия.
Вся среда музыкального зала гармонична и эстетически привлекательна.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства
музыкального зала для реализации Программы воспитания, материалов,
оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и
укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их
развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность
общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного
возраста) и взрослых, двигательной активности детей.
Социальное партнерство
Реализация
воспитательного
потенциала
социального партнёрства
предусматривает:
1. Участие представителей организаций-партнеров в проведении
отдельных мероприятий: Дом культуры, Дом ремесел, краеведческий музей.
2. Участие представителей организаций-партнеров в проведении занятий
в рамках дополнительного образования: детско-юношеский центр.
3. Проведение на базе организаций-партнеров различных мероприятий,
событий и акций воспитательной направленности: краеведческий музей, Дом
ремесел, городская библиотека, МБОУ СОШ.
4. Реализация различных проектов воспитательной направленности,
совместно
разрабатываемых
детьми,
родителями
(законными
представителями) и педагогами с организациями-партнерами: вовлечение
семей воспитанников в реализацию проектов.
1.7.4. Организационный раздел Программы.
Кадровое обеспечение
Музыкальный руководитель осуществляет следующие функциональные
обязанности, связанные с организацией и реализацией воспитательного
процесса в рамках реализации Программы:
- организует слушание музыки и игру детей на музыкальных
инструментах, знакомит с композиторами;
- организует народные музыкальные игры;
- организует театрализованную деятельность воспитательной
направленности;
- организует праздники и развлечения, тематические дни в
соответствие с Программой;
Мероприятие
Возраст
воспитанников
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
Нормативно-методическое обеспечение
Для реализации Программы воспитания используется практическое
руководство "Воспитателю о воспитании", представленное в открытом
доступе в электронной форме на платформе институт воспитания.рф.
Календарный план воспитательной работы МБДОУ
«Детский сад «Золотая рыбка» на 2024 – 2025 учебный год.
Праздники
«Наше веселое лето. День
знаний».
3-7 лет
1 сентября
1,5 - 7
Октябрь
5 неделя
28.10.- 01.11
1,5 - 7
Декабрь
4 неделя
23.12-28.12
3-7
Февраль
3 неделя
17.02-21.02
1,5 - 7
Март
2 неделя
03.03-07.03
3-7
18 марта
3 неделя
1,5 - 7
Май
2 неделя
05.05-09.05
«Краски Осени»
«Новогодний карнавал»
«День Защитника
Отечества»
Всё про мальчиков
Весна пришла.
Международный женский
день.
День воссоединения Крыма
с Россией
День Победы.
Армия России
Скоро лето. До свидания
детский сад
6 -7
День защиты детей
1,5 - 7
Май
5 неделя
26.05-30.05
Июнь
1 неделя
02.06-06.06
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Традиционные мероприятия
Правила на дороге
Осень в моем городе. (День
города).
«Достопримечательности
города».
5 -7
Сентябрь
2 неделя
09.09-13.09.
3-7
Сентябрь
3 неделя
16.09-20.09.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
воспитатели
Мой любимый Детский сад
Экскурсия по детскому саду
ОБЖ «Ребёнок и природа»,
«Ребенок
дома»(познавательно игровая викторина)
«День рождения Деда
Мороза» Видеосвязь с
Дедом морозом.
«Мама – лучший друг»
Театрализованное
представление для детей.
Кинозал. «Россия - моя
родина», «Правовое
воспитание дошкольника
1.5 - 7
3-7
Октябрь
2 неделя
07.10-11.10.
(познавательно - игровая
викторина )
«Масленица Широкая»
Международный день лесов.
Всемирный день
театра»Театральная
весна»(инсценировки
Творческая
группа
3-7
1.5 - 7
Ноябрь
4 неделя
25.11-29.11
1.5 - 7
Декабрь
2 неделя
09.12-13.12
1.5 - 7
Январь
2 неделя
09.01-10.01
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.
1.5 - 7
Февраль
1 неделя
03.02- 07.02
воспитатели
1.5 - 7
Февраль
2 неделя
10.02-14.02
воспитатели
1.5 - 7
февраль
4 неделя
24.02 – 02.03.
День российской науки.
«Что? Где? Когда?»
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
Хлякина М.А.
Ноябрь
3 неделя
16.11- 22.11.
«До свиданья, Елочка!»
ОБЖ «Будь осторожен!»
(игры, беседы, тем.занятия,
досуги)
Сентябрь
4 неделя
23.09-27.09.
1.5 - 7
1.5 - 7
Март
3 неделя
17.03-21.03.
Март
4 неделя
24.03-28.03
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
воспитатели
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.
сказок)
«Эколята - молодые
защитники природы!».
ОБЖ. «День пожарной
охраны»
(познавательно - игровая
викторина)
«Весна и труд». Детский
субботник по уборке своего
участка «Чистая улица —
красивая улица»
4 -7
Апрель
4 неделя
21.04-25.04.
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
воспитатели
3 -7
Май
1 неделя
28.04-02.05
воспитатели
Международный день
музеев. Кинозал
Виртуальная экскурсия
«Цветочная неделя»
«Цветочная полянка»
Май
3 неделя
12.05-16.05.
1.5 - 7
Июнь
3 неделя
16 - 20
1.5 - 7
Июль
1 неделя
30 - 04
1.5 - 7
Июль
3 неделя
14 - 18
«Почвенная неделя» «Во
саду ли, в огороде…»
1,5 - 7
Июль
4 неделя
21 - 25
«Туристическая неделя»
«Мы идем в поход»
1.5 - 7
Июль
5 неделя
24 - 28
Походная неделя»
Развлечение ПДД
«Приключение в стране
Светофории»
«Лесная неделя» «Лесная
дискотека»
«Воздушная неделя»
«Путешествие на
воздушном шарике»
1.5 - 7
«Зоологическая неделя»
«Путешествие в зоопарк»
1.5 - 7
Август
1 неделя
04 - 08
Август
2 неделя
11 - 15
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
воспитатели
воспитатели
воспитатели
воспитатели
«Сказочная» «Сказочная
страна»
1.5 - 7
Август
3 неделя
25 - 29
воспитатели
Спортивные мероприятия
«Осенние забавы в любимом
городе»
3-7
Сентябрь
3 неделя
16.09-20.09.
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
1,5 - 7
Октябрь
2 неделя
07.10-11.10.
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
День народного единства
«Русские народные игры»
спортивный досуг
5-7
Ноябрь
1 неделя
04.11 - 08.
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
«День Героя Отечества»
Спортивный досуг «Я –
русский!»
4-7
Декабрь
1 неделя
02.12- 06.12.
3-7
Январь
3 неделя
13.01-17.01.
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Неделя здоровья «Спортздоровье, радость, смех»
«Герои спорта» спортивный
досуг
«А ну-ка, девочки!»
Спортивный досуг
5-7
«Мы растем здоровыми»
Всемирный день здоровья
спортивный досуг
3-7
Март
1 неделя
03.03-07.03
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Апрель
1 неделя
1.04-7.04.
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Спортивное развлечение ко
Дню России
«Я люблю тебя, Россия»
3-7
Июнь
2 неделя
09 - 13
«Витаминная неделя»
«Ириска в стране
Витаминок»
1,5 - 7
Июнь
4 неделя
23 - 27
«Водная неделя» «Солнце,
воздух и вода – наши
лучшие друзья»
1,5 - 7
Июль
2 неделя
07 - 11
1,5 - 7
Август
3неделя
18 - 22
«Круизная неделя»
«Путешествие по странам»
(символы)
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Инструктор по
физ.культуре
Халина Е.С.
Музыкальный
руководитель
Бирюкова Т.А.,
Творческие соревнования
Конкурс осенних букетов
«Цветочная симфония» с
использованием цветов,
листьев и др. природного
материала
Конкурс «Вторая жизнь
ненужным вещам» (поделки
из бросового материала)
Конкурс творческих работ
«Символ Нового года.
1,5 - 7
Октябрь
4 неделя
21.10-25.10.
1,5 - 7
Ноябрь
3 неделя
16.11- 22.11
1,5 - 7
Декабрь
3 неделя
16.12-20.12.
6-7
Январь
5 неделя
27.01 – 31.01.
Зеленая Деревянная Змея -
2025»
Конкурс чтецов
стихотворений,
посвященный снятию
блокады Ленинграда
Творческая
группа
Зам.заведующего
Ильченко Н. И. ,
Творческая
группа
Творческая
группа
Зам.заведующего
Ильченко Н. И. ,
Творческая
группа
Конкурс семейных
творческих рисунков и
поделок, фотогазет «Я путешественник!»
«День
Космонавтики»выставка
детских художественных
работ «Я хочу в космос»
«Весна и труд» Конкурс
«Лучший участок.
Детский субботник по
уборке своего участка
«Чистая улица — красивая
улица»
1,5 - 7
3-7
1,5 - 7
Март
3 неделя
17.03-21.03
Творческая
группа
Апрель
2неделя
07.04-11.04.
Зам.заведующего
Ильченко Н. И. ,
Творческая
группа
Май
1 неделя
28.04-02.05
Зам.заведующего
Ильченко Н. И. ,
Творческая
группа
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Обязательная часть
3.1.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы.
Успешная реализация Программы обеспечена совокупностью психологопедагогических условий, изложенных в п.30 Федеральной программы.
Ключевыми из них являются:
- признание детства как уникального периода в становлении человека,
понимание неповторимости личности каждого ребенка, принятие
воспитанника таким, какой он есть, со всеми его индивидуальными
проявлениями;
- учет специфики возрастного и индивидуального психофизического
развития обучающихся (использование форм и методов, соответствующих
возрастным особенностям детей; видов деятельности, специфических для
каждого возрастного периода, социальной ситуации развития).
Требования кпсихолого-педагогическим условиям реализации Программы
изложены в п.3.2.1. ФГОС ДО:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей,
формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в
собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов
работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого
ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного
отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в
разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических
для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности,
участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей,
охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность.
3.1.2.
Особенности
организации
развивающей
предметнопространственной среды.
Реализация Программы осуществляется в групповом помещении,
соответствующем требованиям санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам,правилам пожарной безопасности,требованиям к средствам
обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными
особенностями развития детей,оснащенности помещений развивающей
3.
предметно-пространственной средой, требованиям к материальнотехническому обеспечению программы (учебно-методический комплект,
оборудование), оснащение (предметы).
Предметно-развивающая среда в ДОО содержательно насыщена,
трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и
содержанию Программы.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и
воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в
том
числе
расходным
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация
образовательного
пространства
и
разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Трансформируемость
пространства
предполагает
возможность
изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и
возможностей детей;
Полифункциональность материалов предполагает возможность
разнообразного использования различных составляющих предметной среды,
например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в
группах полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным
способом употребления) предметов, в том числе природных материалов,
пригодных для использования в разных видах детской активности (в том
числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды предполагает наличие в группах различных
пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также
разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих
свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала,
появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную,
познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными
возможностями
здоровья
всех
помещений,
где
осуществляется
образовательная деятельность;
- свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской активности;
- исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность
предметно-пространственной
среды
предполагает
соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и
безопасности их использования.
3.1.3.
Материально-техническое
обеспечение
Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания.
РеализацияПрограммыосуществляетсявмузыкальномзалеигрупповыхпомеще
ниях,
соответствующимтребованиямсанитарноэпидемиологическимправиламинормативам,
правилампожарнойбезопасности,
требованиямксредствамобученияивоспитаниявсоответствиисвозрастомиинди
видуальнымиособенностямиразвитиядетей,
оснащенностипомещенийразвивающейпредметно-пространственнойсредой,
требованиямкматериально-техническомуобеспечениюпрограммы
(учебнометодическийкомплект, оборудование), оснащение (предметы).
Описание обеспеченности средствами обучения
1. Профессиональные музыкальные
Пианино 1
инструменты в ДОУ
2. Материально-техническое оборудование
Музыкальный центр 1 шт.
Стол для преподавателя
1
Стул для пианино
1
Стулья для детей 23 шт.
Шкафы и секции для хранения пособий
и атрибутов к
музыкальнообразовательной деятельности
4 шт.
3.Детские музыкальные инструменты
Металлофон
1 шт.
Триола
1 шт.
Бубны
2 шт.
Треугольник с разной высотой звучания
4 шт.
Маракасы 4
шт.
Трещетка 2
шт.
Румба
1
шт.
Колотушка 1
шт.
Бубенцы 10 шт.
Коробочка 1
шт.
Деревянные ложки
40 шт.
Набор деревянных инструментов 1
шт.
4. Игрушки-самоделки неозвученные
5. Игрушки озвученные
6. Учебно-наглядный материал
7. Учебный аудио и видео комплект
8.Настольные музыкально-дидактические
игры:
Трехступенчатая лесенка 1шт.
Пятиступенчатая лесенка 1шт.
Пластиковые бутылки с крупами 4шт.
Барабан из пластикового ведерка 2шт.
Музыкальный молоточек
5
шт.
Погремушка
15 шт.
Портреты российских композиторов
классиков 1набор
Портреты зарубежных композиторов 1
набор
Картинки с изображением различных
музыкальных инструментов 30 шт.
Нотный стан и раздаточный материал к
нему 1шт.
Домик-декорация, атрибуты для плясок
игр и инсценировок
2 шт.
Карусель 1 шт.
Султанчики
25 шт.
Флажки разноцветные 25 шт.
Цветные ленты 20 шт.
Цветы, колосья, веточки и т.д
40
шт.
Рули 8шт.
Куклы
6 шт.
Шапочки-маски (овощи)
10 шт.
Шапочки-маски (фрукты, цветы) 10
шт.
Шапочки-маски (животные, насекомые,
рыбы и т.д.)
10 шт.
Волшебный мешочек, шкатулка или
коробочка-посылка для сюрпризов
3 шт.
Аудиозаписи детских музыкальных
сказок
4 шт.
Аудиозаписи с детскими песнями
советских и российских
26 шт.
композиторов («+» и «-»)
Аудиокассеты и СD с музыкой
композиторов классиков
3 шт.
отечественных и зарубежных
Аудио приложение к конспектам
«Праздник каждый день»
5 шт
«Музыкальное лото»
«Узнай, какой инструмент»
«Узнай по голосу»
«Найди маму»
«Бубенчики»
«Сколько нас поет»
«Что делают дети»
«Музыкальный телефон»
«Узнай по ритму»
«Выложи мелодию»
«Три кита в музыке»
«Солнышко и дождик»
«Весело-грустно»
Описание обеспеченности методическими материалами
1. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации программы изложен в п.33
Федеральной образовательной программы, в том числе примерный перечень
музыкальных произведений (п.33.2.);
2. Праздник
каждый
день
«Ясельки»
авторы
И.М.Каплунова,
И.А.Новоскольцева, - СПб 2010
3. Музыкальные занятия группа раннего возраста ( от 2 до 3 лет) автор
составитель Е.Н. Арсенина
4. Музыкальные занятия младшая группа ( от 3 до 4 лет) автор составитель
Е.Н. Арсенина
5. Музыкальные занятия средняя группа ( от 4 до 5лет) автор составитель Е.Н.
Арсенина
6. Музыкальные занятия старшая группа ( от 5 до 6 лет) автор составитель
Е.Н. Арсенина
7. Музыкальные занятия подготовительная группа ( от 6 до 7 лет) автор
составитель Е.Н. Арсенина
8. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 - 6 лет /
сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. -М., 1987.
9. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 - 7 лет /
сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. -М., 1988.
10.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 - 5 лет /
авт. -сост. С.И. Бекина и др. - М., 1981.
11.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 - 6 лет /
авт. -сост. С.И. Бекина и др. - М., 1983.
12.
Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 - 7 лет /
авт. -сост. С.И. Бекина и др. - М., 1984.
13.
Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. И.М.Каплунова,
И.А.Новоскольцева, И.В.Алексеева. С-П.,2005. Часть1,2.
14.
Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Москва
«Сфера»2005год;
15.
Евтодьева А.А. Авторское Методическое и практическое пособие по
обучению дошкольников пению и движениям в игровой форме. 2017г.
3.1.4. Режим дня
Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития
детей является правильный режим дня воспитанников. Правильный режим дня это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов
деятельности и отдыха детей в течение времени пребывания детей в
Учреждении.
Основным принципом правильного построения режима является его
соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Режим
дня разрабатывается в соответствии с Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. №2
"Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания".
В Учреждении используется гибкий режим дня, в него могут вноситься
изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей,
состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум.
Режим дня скорректирован с учетом работы Учреждения. Приложение
№2
3.1.5. Специфика организации и содержание традиционных
событий, праздников, мероприятий, особенности взаимодействия с
семьями воспитанников
3.1.5.1.Содержание традиционных событий, праздников, мероприятий
Приложение «1
3.1.5.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Социальное партнерство с родителями
(законными представителями) воспитанников
День защитников
Отечества
«Будем беречь тебя,
Россия!»
Широкая масленица
Женский день
-8Марта
Спасибо скажем мамам!
Ты на свете лучше всех
Мамин праздник
Развлечение
Развлечение
Февраль
развлечение
Праздник
Праздник
Праздник
праздник
Март
Мы любим петь
«Ручейки бегутзвеня!»
«Весна стучит в окна»
«Весна пришла»
Наследники Победы
Благодаримсолдаты Вас!
«До свиданья, детский сад»
Развлечение
Развлечение
Развлечение
Развлечение
Праздник
Праздник
Праздник
Апрель
Май
3.3.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Социальное партнерство с родителями (законными
представителями) воспитанников
Цели:
-повысить уровень психолого-педагогической культуры родителей через их
привлечение к участию в теоретических и практических мероприятиях,
-поднять степень осознанности родителями своих прав и обязанностей за
создание оптимальных условий для воспитания и развития ребенка в семье,
-расширять
воспитательный
потенциал
семьи
средствами
совершенствования научных и практических навыков и умений воспитания
детей,
-привлекать родителей к активному участию в образовательновоспитательном процессе через внедрение инновационных форм в практику
работы с семьей.
№
Перспективный план сотрудничества с родителями
Форма
Наименование
п/п
1.
2.
1.
Сентябрь
Провести
анкетирование
Посещение
родительских
собраний
Октябрь
Консультация
для родителей
«Музыкальное
воспитание в семье»
с целью: выявить
музыкально
заинтересованные
семьи.
«Знакомство с
планом работы по
музыкальному
воспитанию детей»
«Внешний вид
детей на
Консультация
2.
1.
Ноябрь
Папкапередвижка
2.
-
1.
Декабрь
Просвещение
родителей в
музыкальном
уголке
музыкальных
занятиях»
«Зачем ребенку
нужны танцы?»
Мастерим
музыкальные
инструменты всей
семьёй»
Изготовление
родителями
атрибутов и
декораций к
празднику.
«Как организовать
досуг на зимних
каникулах».
2.
-
1.
2.
1.
1.
1.
1.
Январь
Папкапередвижка
Памятка
Февраль
Плакат поздравление
Март
Информация в
музыкальных уголках
на тему
Апрель
День открытых дверей
Май
Детский концерт для
родителей
Привлечение к
изготовлению
костюмов к
новогодним
утренникам.
«Ваш ребенок
любит петь?»
«Как слушать
музыку с ребенком?»
«Папа, мама, я –
дружная семья»
«Музыка и
здоровье»
«Разбуди в ребенке
волшебника»
«Наш оркестр,
громкий, дружный»
2.
Консультация
«Театрализованная
деятельность в
детском саду»
